IV. Работа по теме урока.

1. К о л л е к т и в н а я работа (№ 132).

2. С а м о с т о я т е л ь н а я работа со взаимопроверкой (№ 133).

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Мы готовимся к рекорду,

Будем заниматься спортом.

Штангу с пола поднимаем,

Крепко держим и бросаем!

Наши мышцы не устали

И еще послушней стали.

V. Работа над пройденным материалом.

1. Р а б о т а с геометрическим материалом (№ 134).

2. Р а б о т а над задачей 135.

3. Р е ш е н и е задачи-стихотворения.

По тропинке вдоль кустов шло 11 хвостов.

Насчитать я также смог, что шагало 30 ног.

Это вместе шли куда-то индюки и жеребята.

А теперь вопрос таков: сколько было индюков?

Спросим также у ребят: сколько было жеребят?

(О т в е т: жеребят 4, индюков 7.)

4. С а м о с т о я т е л ь н а я работа. Сравните:

345 … 435 564 … 654 758 … 578

167 + 231 … 658 – 432 … 789 + 0 …

167 + 321 658 – 342 789 – 0

VI. Итог урока.

– Над чем работали на уроке?

– Какое задание показалось вам самым интересным?

– С каким заданием вам было тяжело справиться?

Домашнее задание:

1) построить фигуру сложной конфигурации и найти ее площадь;

2) записать и найти значение двух сумм с переходом через разряд десятков и двух сумм без перехода через разряд десятков.

У р о к 33. Вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд десятков

Цель: учить использовать алгоритм вычитания трехзначных чисел, используя запись в столбик.

Ход урока

I. Организационный момент, сообщение целей урока.

II. Устный счет.

1. Н а й д и т е закономерность:

415, 425, 435, … (445, 455).

2. З а п о л н и т е пропуски:

4 · … = 36 7 · … = 63

… · 7 = 49 … · 6 = 24

54 : … = 9 81 : … = 9

… : 5 = 40 … : 3 = 18

3. У меня шесть сыновей. У каждого сына есть родная сестра. Сколько у меня детей?

(О т в е т: всех детей семь: шесть сыновей и одна дочь.)

4. З а п о л н и т е пропуски:

7 м 4 дм = … дм 5 дм 7 cм = … см 10 дм = … м

49 см = … дм … см 8 см = … дм … см 92 дм = … м … дм

5. Две смежные стороны прямоугольника имеют длину 20 см и 15 см. Найдите его периметр.

6. В ы ч и с л и т е:

78 – 65 46 – 35 89 – 87 92 – 81 73 – 52 76 – 32

56 – 34 47 – 13 47 – 46 82 – 51 49 – 23 68 – 45

III. Повторение.

1. П р о в е р к а домашнего задания.

2. З а п и ш и т е числа в виде суммы разрядных слагаемых: 333, 650, 809, 143.

Найдите разность самого большого из данных чисел с самым маленьким из них.

IV. Работа по теме урока.

1. К о л л е к т и в н а я работа (№ 136).

2. Р а б о т а над задачей.

В первый день велосипедист проехал 254 км, а во второй – на 132 км меньше.

– Это задача?

– Превратите данный текст в задачу.

– Решите полученную задачу.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Только солнышко проснется – пчелка кружит,

пчелка вьется.

Над цветами за рекою, над травою луговою

Собирает свежий мед и скорей домой несет.

В свой далекий теремок луговой несет медок.

Дети декламируют стихотворение, повторяя по ходу текста все движения.

V. Работа над пройденным материалом.

1. Ф р о н т а л ь н а я работа (№ 138).

2. Р а б о т а над задачей (№ 137).

3. С а м о с т о я т е л ь н а я работа (№ 139, п. 1, 2) .

VI. Итог урока.

– Чему учились сегодня на уроке?

Домашнее задание: № 134, п. 3.