VI. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Какие трудности у вас возникли?

– Что такое развертка?

– Назовите объемные тела.

– Как узнать площадь прямоугольника?

Домашнее задание: тетрадь № 3, задание № 83.

У р о к 135 (55). Итоговая контрольная работа за год

Цели: проверить умения и навыки учащихся решать составные задачи и уравнения; проверить вычислительные навыки.

I в а р и а н т

З а д а н и е 1.

а) Решите задачу.

Третьеклассники купили 6 альбомов по 27 рублей каждый и тетради по 4 рубля. За всю покупку заплатили 246 рублей. Сколько они купили тетрадей?

б) Составьте, запишите и решите задачу, обратную данной.

З а д а н и е 2.

а) Укажите порядок действий и найдите значения выражений.

(145 – 45 : 5) ∙ 7

158 ∙ 6 – (468 + 354) : 3

297 – 209 + 73 ∙ 8 – 329 : 7

б) Не меняя числа и знаки действий, измените значения выражений.

З а д а н и е 3.

Найдите корни уравнений.

173 – х = 79 52 + х = 84 9х + 32 = 59

З а д а н и е 4.

а) Стороны прямоугольника равны 12 дм и 80 см. Найдите его периметр и площадь.

б) Выберите удобный масштаб и начертите прямоугольник.

II в а р и а н т

З а д а н и е 1.

а) Решите задачу.

На участке посадили 7 рядов смородины по 15 кустов в ряду и несколько рядов малины по 12 кустов в ряду. Всего посадили 201 ягодный куст. Сколько посадили рядов малины?

б) Составьте, запишите и решите задачу, обратную данной.

З а д а н и е 2.

а) Укажите порядок действий и найдите значения выражений.

(227 – 27 : 9) ∙ 11

134 ∙ 5 – (725 – 255) : 5

346 – 307 + 11 ∙ 6 – 424 : 4

б) Не меняя числа и знаки действий, измените значения выражений.

З а д а н и е 3.

Найдите корни уравнений.

284 – х = 95 83 + х = 111 8 х + 25 = 49

З а д а н и е 4.

а) Стороны прямоугольника равны 14 дм и 60 см. Найдите его периметр и площадь.

б) Выберите удобный масштаб и начертите прямоугольник.

У р о к 136 (56). Работа над ошибками. Закрепление пройденного материала

Цели: провести анализ ошибок, допущенных в контрольной работе; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи; развивать логическое мышление через решение нестандартных заданий.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. В ы ч и с л и т е площадь данной фигуры.

2. Разгадайте правило и вставьте пропущенные числа.

а) 25, …, 35, 40, …, 50, … .

б) 100, 97, 94, …, …, 85, …, … .

III. Работа над ошибками.

IV. Работа в печатной тетради № 3 (раздел «Твои успехи», с. 44–46).

Задание 1. На ведрах слева вниз верхнее число становится меньше на 1000, нижнее число меньше верхнего на 2000.

На ведрах справа верхние числа уменьшаются на 2, средние в 1000 раз больше верхних, а нижние равны значениям произведений первых двух чисел.

На конфетах вверху каждое следующее число на 1 меньше предыдущего.

На конфетах внизу значение суммы левого и правого чисел равно количеству тысяч в среднем числе. Левые и правые числа на каждой следующей конфете на 1 больше, чем на предыдущей.

Задание 6. На рыбах сверху левая дробь равна сумме двух других. Знаменатели дробей от рыбы к рыбе увеличиваются в 2 раза, числитель средней дроби увеличивается на 2.

На рыбах внизу числа слева увеличиваются на 1Ю, количество тысяч на следующей рыбе равно значению произведения чисел на предыдущей рыбе.

На крабах нижнее число равно значению произведения двух остальных.