Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Л а б и р и н т ы. В первом лабиринте у ворот стоят числа-множетели. Как пройти через эти ворота к центру, где написано произведение – число 108?

2. Н а й д и т е п л о щ а д и этих фигур.

3. В ы б е р и т е фигуру, которую нужно нарисовать.

1

2

3

III. Постановка проблемы. Сообщение темы урока.

– Сравните числа в каждом столбике. В чем их сходство и различие? Прочитайте по-разному каждое число:

43000 43281 43208 43075

83281 83821 83128 83218

78121 78107 78170 78100

– Какие трудности у вас возникли?

– Сегодня мы рассматриваем названия наивысшего разряда пятизначного числа.

IV. Работа по теме урока.

1. В ы п о л н е н и е задания № 435.

– Как называется данное выражение?

– Сравните слагаемые в этой сумме. Чем они похожи?

– Выпишите значение суммы.

9000 + 1000 = 10000

9 тысяч + 1 тысяч = 10 тысяч

– Сколько разрядов в значении суммы? Предложите название нового разряда. (Десятки тысяч.)

– Сколько десятков тысяч в каждом числе из пункта 5?

20000 – 2 десятка тысяч;

30000 – 3 десятка тысяч;

40000 – 4 десятков тысяч.

– Продолжите счет десятками тысяч до девяти таких же разрядных единиц.

– Сравните названия чисел, данных в пункте 4.

– Чем они похожи? (Одинаковое количество десятков.)

– В чем различие? (В двузначных числах десятки единиц, а в пятизначных – десятки тысяч.)

– Какая закономерность связывает название каждой пары чисел?

2. В ы п о л н е н и е задания № 446.

– Прочитайте условие задачи.

– Что известно в задаче? Что надо узнать?

– Как удобнее выполнить краткую запись задачи?

– Решите эту задачу.

Всего – ? кг Рожь – 320 кг, ч. Пшеницы – ?

Р е ш е н и е:

1) 320 : 4 ∙ 9 = 720 (кг) – привезли всего зерна.

2) 720 – 320 = 400 (кг) – привезли пшеницы.

О т в е т: 400 кг.

– Как изменится решение задачи, если к ее условию поставить вопрос: «Сколько всего зерна привезли на мельницу?». (Решение будет короче.)

– Как изменить вопрос задачи, чтобы решение стало длиннее? (Вопрос: «Какого зерна привезли больше и насколько?»)

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

V. Продолжение работы по теме урока.

1. В ы п о л н е н и е задания № 425.

– Сравните данные записи. Как они называются?

– Какое уравнение является простым? (Первое уравнение 8 х = 496, так как для его решения надо выполнить одно действие.)

– Как преобразовать второе уравнение так, чтобы оно было похоже на первое?

8 х + 387 = 883

8 х = 883 – 387

8 х = 496

х = 496 : 8

х = 62

– Какие знания помогли вам выполнить это задание?

– Прочитайте рассуждения Олега в пункте 3. Вы согласны с ним?

– Как вы думаете, будет ли найденное число корнем первого уравнения?

– Решите уравнение 5 k – 296 = 489.

– Какие знания вам понадобились в преобразовании? (Нахождение неизвестного уменьшаемого.)

2. В ы п о л н е н и е задания № 438.

– Рассмотрите данную фигуру. Как можно вычислить площадь данной фигуры? (Разбить на прямоугольники.)

– Найдите площадь этой фигуры разными способами.