Отвлечение и перенаправление внимания

Отвлекаемость (отвлечение) внимания — это непреднамеренное передвижение внимания с одного объекта на другой. Оно появляется при воздействии сторонних раздражителей на индивида, занятого той или иной деятельностью. Отвлекаемость может быть внутренней и внешней. Внешняя отвлекаемость появляется под действием внешних раздражителей; произвольное внимание переходит в статус непроизвольного. Больше всего отвлекают предметы или явления, что появляются внезапно и действуют с изменяющейся силой и частотой. Как было сказано, в ответ на эти раздражители у человека появляется трудно угасающий ориентировочный рефлекс. Во время учебных занятий школьников как в классе, так и дома не должно быть предметов и воздействий, отвлекающих детей от их основного дела.

Внутренняя отвлекаемость внимания возникает под влиянием сильных переживаний, посторонних эмоций, из-за отсутствия интереса и чувства ответственности за дело, которым в данный момент занят человек. Чтобы ученик мог внимательно и успешно учиться, следует устранять из его жизни отвлекающие его от занятий отрицательные переживания: страх, гнев, обиду, чувство оскорбленного достоинства и пр. Воспитание у школьников стойкого и глубокого интереса к знаниям также является важным условием борьбы с отвлекаемостью внимания.

Физиологической основой внешней отвлекаемости внимания является отрицательная индукция процессов возбуждения и торможения, вызванная действием внешних раздражителей, не имеющих отношения к выполняемой деятельности. При внутренней отвлекаемости внимания, обусловленной сильными чувствами или желаниями, в коре мозга появляется мощный очаг возбуждения; с ним не может конкурировать более слабый очаг, соответствующий объекту внимания; по закону отрицательной индукции в нем возникает торможение. В случаях внутренней отвлекаемости, обусловленной отсутствием интереса, она объясняется запредельным торможением, развивающимся под влиянием утомления нервных клеток скучной монотонной работой [6].

В 2007 в Лас Вегасе собралась группа известных фокусников, чтобы говорить о том какие психологические методы, они используют в своих фокусах. А зрителями и участниками в этот раз стали психологи и нейрофизиологи.

Цель данного сотрудничества между фокусниками и психологами состояла в том, чтобы помочь раскрыть новые способы исследовать человеческое мышление и поведение людей.

Психологов заинтересовало волшебство, потому что фокусники проводили неофициальные поведенческие эксперименты на людях в течение многих столетий и создали огромный массив методов в том числе и психологических – чтобы создавать эффекты, которые помогают обмануть мозги человека. Приемы часто основываются на управлении ожиданиями людей, неверное направление их внимания и тонким влиянием на принятие решений.

Результатом таких исследований и наблюдений за фокусниками стало выявление три основных метода, которые наиболее часто используют фокусники в своей работе, и которые только начинаются изучаться психологией.

1. Отвлечение внимания от объекта

Отвлечение внимания это известный инструмент у фокусников. Фокусник акцентирует внимание зрителей на объект, который отвлекает на себя внимание и зрители фиксируют своё внимание на нём. Всё ради того, чтобы отвлечь внимание от другого наиболее важного процесса.

Отвлечение внимания является намного более тонким приёмом, чем принято думать, например этот приём хорошо виден в принятии ложного решения. А именно фокусник "ведет" размышления зрителей таким образом, что они начинают верить в то, что они знают как работает этот фокус. Фокусник для подтверждения их правоты специально дет им подсказки о том как действительно работает фокус. Но как правило вместо этого люди ищут подтверждение собственной теории. На следующем шаге фокусник, наконец показывает, что их решение не соответствует действительности и зрители остаются ещё более ошеломлёнными. В данном случае ложное решение используется для того, чтобы отвлечь внимание от реальных приемов фокуса. В реальности на практике т.е. в повседневной жизни данный прием проявляется в том, что при решении задачи мы находим одно решение и нам становится трудно рассматривать альтернативы.