Проф. Муз. Пед-ка ответы

1. Предмет, задачи и осн. Категории профес. Муз. Педагогики

Педагогика – название науки о воспитании ведет свое происхождение из др. Греции. «Пайдагогос» (пайс – дитя, аго – веду) первоначально называли раба, кот. аристократы поручали присматривать за детьми. Впоследствии педагогами стали называть людей, кот. занимались обучением и воспитанием детей. Как самостоят. наука сформировалась в 17 веке, когда английский философ Ф. Бэкон издал трактат «О достоинстве и увеличении наук» (1623), в кот. впервые обозначил педагогику как науку, под кот. понимал «искусство обучения чтению».

Предметом профес. муз. педагогики явл. исследование сущности и закономерностей развития чел-кой личности и разработка на этой основе теоретич. и методич. проблем муз. воспитания как специально организованного педагогич. процесса, раскрывает влияние муз. воспитания на формирование личности.

Муз. педагогика – это, во-первых, наука о воспит. ч-ка средствами муз. ис-ва в ходе муз.-тв-кой деятельности; во-вторых, система профес. обучения музыкантов, кот. обеспечивает планомерный процесс получения знаний и навыков, необходимых для муз. деят-сти.

Система муз. воспитания подразумевает формирование общей муз. к-ры ч-ка, развитие его общих интересов, эстетического вкуса, подготовки музыкантов любителей.

Под целями муз. воспитания в широком смысле слова следует понимать те заранее определяемые результаты в подготовке юных музыкантов, кот. стремятся достигнуть в процессе муз.-воспитат. работы. В узком – развитие личности и ее муз. способностей. С точки зрения музыкально-эстетич. воспитания целями муз. воспитания и образования явл. формирование муз. к-ры как части общей к-ры личности. Осн. задачи муз.-образоват. процесса – образовательные, развивающие, воспитывающие.

Категории педагогики. Воспитание – в широком смысле это воспитательное воздействие на человека, всего общественного строя и окружающей действительности. В широком педагогич. смысле воспитание – целенаправленное воздействие в системе учебно-воспитательных учреждений с целью всестороннего развития личности. В узком педагогическом смысле воспитание – работа по формированию определенных качеств, взглядов, убеждений личности.

Обучение – процесс овладения ЗУН, способами творческой деятельности, мировоззренческими и нравственно-эстетическими идеями.

Образование – процесс и результат овладения системой научных ЗУН, формирование на их основе мировоззрения, нравственно-эстетических взглядов.

Формирование – особая форма развития ч-ка в процессе его жизнедеятельности и под влияние спец. воздействий.

Социализация – процесс и результат усвоения и активного воспроизведения индивидом социального опыта.

Муз. образование – освоение системы ЗУН в области музыки в процессе специально организованного обучения, а также через муз. практику или самообразование.

Муз. воспитание – целенаправленное формирование и систематическое развитие способности чувствовать, понимать и любить музыку, ценить выдающиеся пр-ния муз. ис-ва, уметь наслаждаться ими.

Муз. обучение – получение муз. образования в процессе овладения ЗУН под руководством педагога.