- •Глава 5. Методика организации, представление результатов, оформление работы …………………………………………………………119
- •5.3. Внедрение результатов исследования в педагогическую практику………………………………………………………128
- •Глава 1. Методология педагогического исследования: сущность, функции, принципы
- •1.1. Сущность понятия «методология педагогического исследования»
- •1. Философский уровень методологического знания.
- •2. Общенаучный уровень методологического знания
- •4. Методический уровень методологического знания.
- •1.2. Методология – наука о познании.
- •Общие закономерности процесса познания:
- •1.3. Методологическая проблематика современной педагогики.
- •Глава 2. Общая характеристика педагогического исследования
- •2.1. Сущность педагогического исследования
- •2.2. Направления исследований проблем образования
- •2.3. Источники педагогического исследования
- •2.4.Организация научно-исследовательской работы в школе, в вузе
- •Оценка уровня творческого потенциала личности
- •Глава 3. Логика организации педагогического исследования
- •3.1. Понятие о логике исследования
- •3.2. Научный аппарат исследования
- •3. 3. Критерии успешности исследовательского поиска
- •Примерные темы магистерских диссертаций
- •Глава 4. Методы педагогического исследования
- •4.1. Понятие метода
- •4.2. Теоретические методы исследования
- •4.3. Эмпирические методы исследования
- •4. Вы удовлетворены теми первоначальными знаниями, навыками и умениями, которые приобрели в кадетском корпусе?
- •6) Если бы можно было все повторить, стали бы Вы поступать в корпус?
- •7) Если у Вас присутствуют элементы неудовлетворенности от выбора военной профессии, то с чем это связано?
- •Форма регистрирования выбора ответа
- •Вопросы теста
- •Диагностика готовности учителя к изучению передового опыта
- •4.4. Эксперимент – комплексный метод педагогического исследования
- •Методика 1. Изучение трудностей в работе учителя
- •Методика 2. Оценка сформированности конструктивно-содержательных и конструктивно-оперативных умений учителя
- •Методика 3. Владение исследовательскими умениями
- •Методика 4. Отношение к исследовательской деятельности
- •Методика 5. Мотивация исследовательской деятельности
- •4.5. Математические и статистические методы педагогического исследования.
- •Оценочная шкала
- •Методика «Сколько голов, столько умов»
- •Сводная таблица мнений воспитанников
- •Глава 5. Методика организации, представление результатов, оформление работы
- •5.1. Методика организации педагогического исследования
- •5.2. Представление результатов исследования
- •5.3. Внедрение результатов исследования в педагогическую практику
- •Процедура проведения
- •Инструкция
- •Интерпретация результатов
- •Статьи из сборников:
- •Статьи из журналов:
- •Статьи из газет
- •Глоссарий
- •Изучение профессиональной готовности учителей к экспериментально-исследовательской работе (методика разработана в.И. Зверевой)
- •Самооценка методологической культуры учителя
- •Направление поиска
- •Рекомендации к заполнению информационной карты
- •Оценка делового, творческого и нравственного климата в коллективе
- •Деловые качества
- •Творческие качества
- •Нравственные качества
- •Шкала уровней
- •Образец плана по организации оэр
- •2. Цели и задачи деятельности нпг
- •3. Организационная работа нпг
- •4. Права и обязанности членов снк.
- •5.Положение о журнале научного кружка (нпг)
- •6. Заключительные положения
- •Общая характеристика работы
- •Определение величины выборки
- •Тест м. Рокича "Ценностные ориентации" Теоретические основания
- •1. Цели и задачи выпускной квалификационной работы вкр
- •2. Перечень оцениваемых компетенций (которые должен продемонстрировать выпускник в ходе выполнения и защиты вкр)
- •3.Структура и объем выпускной квалификационной работы
- •4. Содержание выпускной квалификационной работы (задания приводятся в соответствии с фондом оценочных средств)
- •4.1. Содержание вкр:
- •4.2. Задания для выполнения вкр:
- •4.2.1. Задания для теоретической части работы:
- •4.2.2. Задания для опытно-экспериментальной работы:
- •5. Оформление выпускной квалификационной работы
- •6. Методические указания по выполнению выпускной квалификационной работы.
- •6.1. Общие указания.
- •6.2. Указания по разработке структуры вкр.
- •7. Содержание и удельный вес разделов магистерской диссертации:
- •8. Критерии оценивания вкр
- •Рекомендации по содержанию слайдов мультимедийной презентации
- •Экспертное заключение
6. Методические указания по выполнению выпускной квалификационной работы.
6.1. Общие указания.
Магистерская диссертация представляет собой выпускную квалификационную работу научного содержания, которая имеет внутреннее единство и отражает ход и результат разработки выбранной темы. Диссертация должна соответствовать современному уровню развития специального образования, а её тема – быть актуальной. В диссертации должно содержаться решение задачи, имеющей теоретическое или практическое значение для образования, организации работы с молодёжью, либо изложение сделанной студентом научно обоснованной разработки, обеспечивающей решение конкретных прикладных задач, в том числе, и учебно-методического характера. Магистерская диссертация базируется:
- на дисциплинах: общенаучного, профессионального циклов, входящих в рабочий учебный план профильного направления магистратуры;
- на научных результатах, полученных при выполнении научно-исследовательской работы и практики в магистратуре.
Диссертация должна обеспечивать как закрепление академической культуры, так и необходимую совокупность методологических представлений и методических навыков в избранной области профессиональной деятельности.
Тематика выпускных квалификационных работ должна быть направлена на решение профессиональных задач. При разработке программы научно-исследовательской работы обучающийся должен:
анализировать получаемую научную информацию с использованием современной вычислительной техники;
проектировать и проводить исследования в области науки и образования;
обрабатывать и анализировать получаемую информацию, обобщать и систематизировать результаты исследований с использованием современной техники и технологий;
разрабатывать нормативные методические и производственные документы.
При выполнении выпускной квалификационной работы обучающиеся должны показать свою способность и умение, опираясь на полученные углубленные знания, умения и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.
При выполнении магистерской диссертации необходимо учитывать следующие указания.
Титульный лист. Титульный лист является первым листом магистерской диссертации.
Задание. Задание на магистерскую диссертацию, составленное в соответствии с требованиями кафедры к магистерской диссертации, выдается магистранту в следующей последовательности:
- в начале обучения на одиннадцатом семестре (сентябрь) магистрант выбирает тему магистерской диссертации из списка тем, предложенных кафедрой;
- руководитель работы заполняет бланк задания в двух экземплярах (задание является вторым листом магистерской диссертации);
- на заседании кафедры утверждаются задания на выполнение магистерской диссертации;
- один из экземпляров утвержденного задания секретарь кафедры выдаёт магистранту, а второй (подписанный магистрантом остаётся на кафедре).
В соответствующем разделе задания указан график выполнения диссертации. Магистранты, не выполняющие график и не представившие магистерскую диссертацию, отвечающую настоящим требованиям в сроки, указанные в задании, допускаются к защите только на основании договора о дополнительных образовательных услугах.
Содержание. В раздел “Содержание” включают названия всех разделов, подразделов и пунктов (если они имеют название) с указанием номера страницы, на которой размещается их начало. Титульный лист, задание, реферат в раздел “Содержание” не включают.
Перечень сокращений, условных обозначений символов, единиц и терминов. В разделе указываются сокращения, условные обозначения, символы, термины, которые встречаются в диссертации более трех раз. Перечень необходимо располагать столбцом, в котором слева приводится символ, а справа - его детальная расшифровка.