Диагностика готовности учителя к изучению передового опыта

Уважаемый коллега!

Поставьте знак «+» в соответствующей графе.

№	Вопросы	Ответы
		Владею знаниями и умениями
		Хорошо	Слабо	Не владею
1.	Значение передового педагогического опыта
2.	Признаки передового педагогического опыта
3.	Система работы по изучению ППО
3.1.	Выявление общей методической системы работы
3.2.	Выявление частно-методической системы работы
4.	Анализ по критериям ППО
5.	Обобщение ППО
6.	Формы и методы по обобщению ППО
7.	Этапы работы над обобщением своего опыта работы
8.	Внедрение (создание) передового педагогического опыта
8.1.	Причины внедрения или создания
8.2.	Определение и сущность процесса внедрения
8.3.	Методика внедрения
8.4.	Цель внедрения
8.5.	Средства внедрения
8.6.	Результаты внедрения
8.7.	Объект внедрения
8.8.	Субъект внедрения
8.9.	Формы внедрения
8.10.	Принципы внедрения
8.11.	Условия успешного внедрения
8.12.	Причины неудачного внедрения

Изучение документов также является методом педагогического исследования. Документом называется специально созданный человеком предмет, предназначенный для передачи или хранения информации.

По форме фиксации информации существуют:

• письменные документы (содержат в основном буквенный текст);

• статистические данные (информация в основном цифровая);

• иконографическая документация (кино- и фотодокументы, картины);

• фонетические документы (магнитофонные записи, грампластинки, кассеты);

• технические продукты (чертежи, поделки, техническое творчество).

К письменной документации относятся классные журналы, дневники учащихся, рабочие (календарные) планы преподавателей, учебные планы, медицинские карты учащихся, протоколы собраний, программы, тетради учащихся, контрольные работы и др.

Проективные методы исследования личности. Выполнение определённых заданий, по результатам которых судят о личности. Различают ассоциативные, конструктивные, дополнительные и экспрессивные методики. Много общего с тестами. В отличие от классических тестовых методик, применяя которые, исследователь знает наперёд, какие показатели при этом будут диагностированы, проективные методы направлены на целостное понимание личности, выявление основных особенностей внутреннего мира испытуемого.

Ответы всегда неповторимы; не поддаются достаточной формализации.

Методические рекомендации к применению проектного метода

К проективным методам относятся методы изучения продуктов творчества: описание предложенного сюжета, графология, психоанализ. Проективные техники – служат для исследования тех глубинных индивидуальных особенностей личности, которые менее всего доступны непосредственному наблюдению или опросу. Проекция основана на том, что восприятие и интерпретация действительности, предъявляемых стимулов в определенной степени зависят от потребностей, мотивов, установок, психического состояния личности. Методический прием проективных методов заключается в предъявлении испытуемому недостаточно структурированного, неопределенного, незавершенного стимула. Это порождает процессы фантазии, воображения, в которых раскрываются те или иные характеристики личности военнослужащего. Применение проективных методик (тест свободной словесной ассоциации, методика незаконченных предложений, тест Розенцвейга, математический апперцептивный тест, методика Роршаха и др.) требует высокой профессиональной подготовки и развитой интуиции педагога-психолога, проводящего обследование.

Социометрический метод позволяет выявить межличностные отношения в группе, узнать неофициальные взаимоотношения, их структуру, симпатии и антипатии можно узнать с помощью вопросов: с кем желали бы провести своё свободное время? С кем желали ли бы работать и т.п. Затем составляется матрица выбора.

Методические рекомендации к применению метода социометрии

Как метод психологического изучения социометрия представляет собой совокупность методических приемов для количественной оценки и графического представления межличностных отношений типа «симпатии-антипатии» в группах и коллективах. Достоинством этого метода является возможность за относительно короткое время охватить изучением всех членов группы и получить объемную и разностороннюю информацию.

Метод социометрии позволяет:

- выявить структуру межличностных отношений путем определения взаимных чувств, симпатий, неприязни, безразличия среди воспитанников;

- определить уровень авторитетности лидера, а также место (статус) каждого члена группы в структуре межличностных отношений;

- определить наличие и состав микрогрупп, взаимоотношения между ними;

- дать оценку групповой сплоченности.

Суть метода групповой социометрии состоит в выборе каждым членом группы из ее состава партнера для совместных действий и общения в различных предполагаемых ситуациях. С этой целью с помощью социометрической карточки, в которой по алфавиту перечислены все члены группы, проводится опрос воспитанников. Для оценки предлагается конкретная ситуация, позволяющая выявить индивидуальное отношение к другим членам коллектива по определенному критерию (деловому, нравственному, коммуникативному, эмоциональному, ролевому). Вопросы позитивной и негативной направленности могут отвечать примерно так:

- с кем из состава группы (класса) вы хотели бы выполнять совместное дело, поручение?

- Кто мог бы возглавить группу для выполнения поручения?

- С кем бы вы хотели вместе проводить свободное время?

- У кого попросили бы совета? С кем поделились бы сокровенным, наболевшим?

Все результаты индивидуальных выборов заносятся в социоматрицу – обобщающую сводную таблицу, в которой напротив фамилии каждого воспитанника проставляется положительный и негативный выбор других членов коллектива. На основе анализа односторонних и взаимных выборов определяются главные социометрические показатели: социометрический статус, взаимные предпочтения, микрогруппы и их состав, эмоциональная экспансивность, коэффициент сплоченности коллектива, степень совместимости членов коллектива, уровень конфликтности, в том числе лиц, находящихся в психологическом напряженном (конфликтном) состоянии.

Социометрический статус воспитанника характеризуется суммой выборов, полученных данным членом группы от других товарищей. С учетом положительных и отрицательных выборов и их общей суммы различаются соответственно положительный, отрицательный и общий (популярность) социометрический статус воспитанника.

Индекс сплоченности коллектива определяется по специальной формуле с учетом суммы взаимных положительных выборов в группе. Аналогично, с учетом суммы отрицательных выборов, определяется индекс конфлктности группы. Наглядно такая информация отображается с помощью социограммы (рис. 1).

Располагая достоверной картиной неофициальной структуры молодёжного коллектива, воспитатель получает возможность рассмотреть действительные причины конфликтных ситуаций, каждого отдельного случая нарушения дисциплины, увидеть истоки его зарождения в тех или иных взаимоотношениях в коллективе, принять меры в целях ликвидации его негативных последствий, возможности повторения или усугубления.

Специальные методы:

• метод выработки соглашения (члены коллектива ставятся в ситуацию выбора старшего, под руководством которого они желали бы решать ответственную профессиональную задачу);

• метод моделирования групповой деятельности (лабораторный эксперимент).

• гомеостатический (выявление коммуникативных свойств членов группы с помощью специальной аппаратуры).

• метод парной словесной пробы (выявление совместимости, адаптация членов коллектива друг к другу путём состязательности в поиске ассоциаций к заданным экспериментатором словам);

• метод анализа взаимодействия (на основе наблюдения за внешними проявлениями поведения членов группы).