- •Глава 5. Методика организации, представление результатов, оформление работы …………………………………………………………119
- •5.3. Внедрение результатов исследования в педагогическую практику………………………………………………………128
- •Глава 1. Методология педагогического исследования: сущность, функции, принципы
- •1.1. Сущность понятия «методология педагогического исследования»
- •1. Философский уровень методологического знания.
- •2. Общенаучный уровень методологического знания
- •4. Методический уровень методологического знания.
- •1.2. Методология – наука о познании.
- •Общие закономерности процесса познания:
- •1.3. Методологическая проблематика современной педагогики.
- •Глава 2. Общая характеристика педагогического исследования
- •2.1. Сущность педагогического исследования
- •2.2. Направления исследований проблем образования
- •2.3. Источники педагогического исследования
- •2.4.Организация научно-исследовательской работы в школе, в вузе
- •Оценка уровня творческого потенциала личности
- •Глава 3. Логика организации педагогического исследования
- •3.1. Понятие о логике исследования
- •3.2. Научный аппарат исследования
- •3. 3. Критерии успешности исследовательского поиска
- •Примерные темы магистерских диссертаций
- •Глава 4. Методы педагогического исследования
- •4.1. Понятие метода
- •4.2. Теоретические методы исследования
- •4.3. Эмпирические методы исследования
- •4. Вы удовлетворены теми первоначальными знаниями, навыками и умениями, которые приобрели в кадетском корпусе?
- •6) Если бы можно было все повторить, стали бы Вы поступать в корпус?
- •7) Если у Вас присутствуют элементы неудовлетворенности от выбора военной профессии, то с чем это связано?
- •Форма регистрирования выбора ответа
- •Вопросы теста
- •Диагностика готовности учителя к изучению передового опыта
- •4.4. Эксперимент – комплексный метод педагогического исследования
- •Методика 1. Изучение трудностей в работе учителя
- •Методика 2. Оценка сформированности конструктивно-содержательных и конструктивно-оперативных умений учителя
- •Методика 3. Владение исследовательскими умениями
- •Методика 4. Отношение к исследовательской деятельности
- •Методика 5. Мотивация исследовательской деятельности
- •4.5. Математические и статистические методы педагогического исследования.
- •Оценочная шкала
- •Методика «Сколько голов, столько умов»
- •Сводная таблица мнений воспитанников
- •Глава 5. Методика организации, представление результатов, оформление работы
- •5.1. Методика организации педагогического исследования
- •5.2. Представление результатов исследования
- •5.3. Внедрение результатов исследования в педагогическую практику
- •Процедура проведения
- •Инструкция
- •Интерпретация результатов
- •Статьи из сборников:
- •Статьи из журналов:
- •Статьи из газет
- •Глоссарий
- •Изучение профессиональной готовности учителей к экспериментально-исследовательской работе (методика разработана в.И. Зверевой)
- •Самооценка методологической культуры учителя
- •Направление поиска
- •Рекомендации к заполнению информационной карты
- •Оценка делового, творческого и нравственного климата в коллективе
- •Деловые качества
- •Творческие качества
- •Нравственные качества
- •Шкала уровней
- •Образец плана по организации оэр
- •2. Цели и задачи деятельности нпг
- •3. Организационная работа нпг
- •4. Права и обязанности членов снк.
- •5.Положение о журнале научного кружка (нпг)
- •6. Заключительные положения
- •Общая характеристика работы
- •Определение величины выборки
- •Тест м. Рокича "Ценностные ориентации" Теоретические основания
- •1. Цели и задачи выпускной квалификационной работы вкр
- •2. Перечень оцениваемых компетенций (которые должен продемонстрировать выпускник в ходе выполнения и защиты вкр)
- •3.Структура и объем выпускной квалификационной работы
- •4. Содержание выпускной квалификационной работы (задания приводятся в соответствии с фондом оценочных средств)
- •4.1. Содержание вкр:
- •4.2. Задания для выполнения вкр:
- •4.2.1. Задания для теоретической части работы:
- •4.2.2. Задания для опытно-экспериментальной работы:
- •5. Оформление выпускной квалификационной работы
- •6. Методические указания по выполнению выпускной квалификационной работы.
- •6.1. Общие указания.
- •6.2. Указания по разработке структуры вкр.
- •7. Содержание и удельный вес разделов магистерской диссертации:
- •8. Критерии оценивания вкр
- •Рекомендации по содержанию слайдов мультимедийной презентации
- •Экспертное заключение
Изучение профессиональной готовности учителей к экспериментально-исследовательской работе (методика разработана в.И. Зверевой)
Цель: определить уровень сформированности теоретических знаний и информационно-поисковых умений учителей школы, необходимых для проведения исследовательской работы.
При проведении исследования предлагается использовать методы наблюдения, изучения продуктов деятельности, независимых характеристик для оценки педагогической деятельностью учителей. Предлагаемая анкета заполняется учителями и руководителями школы. Против каждого вопроса нужно поставить «+» в одной из колонок.
№ |
Вопросы |
Прошу помощи |
Знаю теорию вопроса |
Могу применить на практике, действуя по образцу |
Могу применить на практике, действуя творчески |
Могу сообщить свой опыт |
Могу поделиться своим опытом с коллегами |
Примечание |
1. |
Предметные знания |
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Дидактические знания, умения |
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Методические знания |
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Знание возрастной психологии |
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Цели и задачи эксперимента |
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Теоретические основания исследования |
|
|
|
|
|
|
|
7. |
Достижения науки в области исследуемой проблемы |
|
|
|
|
|
|
|
8. |
Результаты реальной практики |
|
|
|
|
|
|
|
9. |
Программа эксперимента, знание своих функциональных обязанностей в эксперименте |
|
|
|
|
|
|
|
10. |
Ожидаемые результаты эксперимента |
|
|
|
|
|
|
|
11. |
Диагностика уровня подготовленности учащихся к участию в эксперименте |
|
|
|
|
|
|
|
12. |
Диагностика эффективности экспериментальной работы |
|
|
|
|
|
|
|
13. |
Применяемые методы исследования |
|
|
|
|
|
|
|
13.1. |
Проектирование организационных основ эксперимента, изучение специальной литературы, школьной документации |
|
|
|
|
|
|
|
13.2. |
Наблюдение |
|
|
|
|
|
|
|
13.3. |
Социометрические данные |
|
|
|
|
|
|
|
13.4. |
Шкалирование |
|
|
|
|
|
|
|
13.5. |
Опросные методы |
|
|
|
|
|
|
|
13.6. |
Метод проектов |
|
|
|
|
|
|
|
13.7. |
Моделирование |
|
|
|
|
|
|
|
13.8. |
Беседа |
|
|
|
|
|
|
|
13.9. |
Анкетирование, интервьюирование |
|
|
|
|
|
|
|
13.10. |
Ранжирование |
|
|
|
|
|
|
|
13.11. |
Метод обобщения независимых характеристик |
|
|
|
|
|
|
|
13.12. |
Тестирование |
|
|
|
|
|
|
|
13.13. |
Изучение документации |
|
|
|
|
|
|
|
13.14. |
Изучение и обобщение передового опыта |
|
|
|
|
|
|
|
13.15. |
Педагогический эксперимент: - констатирующий; - преобразующий; - контрольный |
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 12