22. Компетентность педагога включает:

1. систему знаний, определяющих теоретическую готовность учителя;

2. систему умений и навыков, составляющих основу его практической готовности к осуществлению деятельности;

3. систему способностей, помогающих осуществлять педагогическую деятельность;

4. творческую деятельность педагога.

23. Установите соответствие понятий.

1. Человек как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию.

2. Человек как целостный, неповторимый представитель рода с его психофизиологическими свойствами.

3. Живое существо, обладающее даром мышления, речи, способностью создавать орудия труда и пользоваться ими, единство физического, природного, социального, наследственного и приобретенного.

А - индивид. Б – личность. В – человек.

24. Выделите качества, не соответствующие педагогическому мастерству:

1. умение организовывать учебный процесс;

2. умение активизировать школьников;

3. умение вести воспитательную работу в процессе обучения4

4. умение учить не навязчиво;

5. умение проявлять раздражительное требование;

6. умение вырабатывать положительные эмоции;

7. умение управлять своим вниманием и вниманием учащихся;

8. уметь шутить с сакразмом;

9. владеть чувством такта;

10. умение подавлять учащихся голосом.

25. Позиция педагога – это:

1) способность учителя дать себе и своим поступкам объективную оценку, понять, как его воспринимают другие люди;

2) система интеллектуальных, волевых, духовных и эмоционально-оценочных отношений к миру, педагогической действительности и педагогической деятельности, которые являются источником его активности;

3) личные возможности должностного лица, его квалификация (знания и опыт), позволяющие ему принимать участие в разработке определенного круга решений или решать самому вопросы благодаря наличию у него определенных знаний и навыков.

26. Установите соответствие понятий.

1. Специально организованная, самодеятельная, систематическая, познавательная деятельность, направленная на достижение определенных личности и (или) общественно значимых образовательных целей: удовлетворение познавательных интересов, общекультурных и профессиональных запросов и повышения профессиональной квалификации.

2. Деятельность человека, направленная на изменение своей личности в соответствии с сознательно поставленными целями, идеалами, убеждениями.

3. Процесс непосредственного получения человеком знаний и опыта поколений посредством собственных устремлений и самостоятельно выбранных средств.

А. Самовоспитание. Б – Самообразование. В – Самообучение.

27. Профессиограмма - это:

1) идеальная модель учителя, преподавателя, классного руководителя, педагога, образец, эталон, в котором представлены: основные качества личности, которым должен обладать учитель; знания, умения, навыки для выполнения функций учителя;

2) вид занятий;

3) описание личных возможностей должностного лица.

28. Творчество педагогическое – это:

1) Система представлений человека о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с др. Людьми и относится к себе.

2) выработка и воплощение учителем в постоянно меняющихся условиях учебно-воспитательного процесса, в общении с детьми оптимальных и нестандартных пед. решений;

3) соблюдение педагогом принципа меры в общении с детьми в самых разнообразных сферах деятельности, умение выбрать правильный подход к ученику.

29. Педагогическая культура – это:

1) уровень овладения педагогической теорией и практикой, современными педагогическими технологиями, способами творческой саморегуляции индивидуальных возможностей личности в педагогической деятельности;

2) знания о культурно-историческом наследии и педагогических традициях прошлого;

3) личные возможности должностного лица, его квалификация (знания и опыт), позволяющие ему принимать участие в разработке определенного круга решений или решать самому вопросы благодаря наличию у него определенных знаний и навыков.

30. К какому виду педагогических способностей относится следующая характеристика: способность человека проникать в психику другого, «читать по лицу», педагогическая наблюдательность?

1. перцептивные способности;

2. креативные способности;

3. организаторские способности;

4. конструктивные способности.

31. Основным документом, регламентирующим образовательную деятельность в РФ, является:

1) Закон РФ «Об образовании»,

2) Федеральная программа развития образования,

3) Национальная доктрина образования в РФ.

32. Педагогическая профессия относится к группе профессий:

1) человек – техника,

2) человек – человек,

3) человек – природа,

4) человек – знаковая система,

5) человек – художественный образ.

33. Особенности управления системой образования в РФ раскрываются в:

1) Законе РФ «Об образовании».

2) Национальной доктрине образования в РФ.

3) Концепции модернизации российского образования.

34. К общеобразовательным программам относятся:

1) дошкольного образования;

2) начального профессионального образования;

3) основного общего образования;

4) среднего профессионального образования;

35. В системе образования РФ выделяются следующие типы образовательных учреждений:

1) дошкольные;

2) общеобразовательная школа;

3) учреждения профессионального образования;

4) учреждения дополнительного образования детей;

5) детский дом.

36. Действующий Закон «Об образовании» в РФ был принят:

1) 2005 г.

2) 1992 г.

3) 2000 г.

4) 1985 г.

37. Понятие и структура системы образования РФ раскрывается в:

1) Законе РФ «Об образовании».

2) Национальной доктрине образования в РФ.

3) Концепции модернизации российского образования.

38. Компетенции школы в сфере экономической деятельности раскрываются в:

1) Законе РФ «Об образовании».

2) Федеральной программе развития образования.

3) Национальной доктрине образования в РФ.

4) Концепции модернизации российского образования.

39. В законе РФ «Об образовании» компетенции в области образования между федеральными органами исполнительной власти, органами исполнительной власти субъектов РФ и органами местного самоуправления

1) разграничены

2) не разграничены

3) разграничены частично

40. Имидж учителя – это:

1) высокий уровень овладения педагогической деятельностью, комплекс специальных знаний, умений, навыков, профессионально важных качеств личности, позволяющих педагогу эффективно управлять учебно-познавательной деятельностью учащихся и осуществлять целенаправленное педагогическое воздействие и взаимодействие.

2) эмоционально окрашенный стереотип восприятия образа учителя в сознании воспитанников, коллег, социального окружения, в массовом сознании.

3) комплекс общепедагогических и психологических умений учителя, обеспечивающих владение им собственным психофизиологическим состоянием, настроением, эмоциями, телом, речью и организацию педагогически целесообразного общения.

Ключ

1. 1

2. 1

3. 1, 2, 4

4. 1

5. 1. 5

6. 1, 3, 6, 7, 10, 11, 12, 14

7. 2

8. 1, 3, 5

9. 3

10. 2

11. 1, 2, 4, 5

12. 2

13. 3

14. 1 – В; 2 – Б, 3 - А

15. 2

16. 3

17. 1

18. 2

19. 3

20. 1

21. 1, 3, 5, 7

22. 1, 2

23. А – 2. Б – 1. В – 3.

24. 5, 8, 10

25. 2

26. 1 – Б; 2 – А; 3 – В.

27. 1

28. 2

29. 1

30. 1

31. 1

32. 2

33. 1

34. 1, 3

35. 1, 3, 4

36. 2

37. 1

38. 1

39. 1

40. 2