Тест

по дисциплине «Педагогика»

ФГОС 2009 г.

Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование

профиль: начальное образование

курс: 1

1. Профессия – это:

1. род трудовой деятельности, требующей специальной подготовки и являющийся источником существования;

2. это такой вид работы, который преимущественно направлен на управление деятельности школьников;

3. деятельность, направленная на управление разнообразными видами деятельности других людей;.

2. Педагогическая деятельность – это:

1. профессиональная деятельность, направленная на создание в педагогическом процессе оптимальных условий для воспитания, развития и саморазвития личности воспитанника и выбора возможностей свободного и творческого самовыражения;

2. специфически человеческая форма активности, направленная на преобразование человеком окружающего мира и самого себя;

3. определенный вид трудовой деятельности, характеризующийся системой знаний и суммой требований к личности;

3. К признакам профессиональной педагогической деятельности относятся:

1. ею занимается специальный подготовленный человек, обладающий необходимыми знаниями и умениями;

2. эта деятельность преследует определенную цель;

3. эта деятельность не имеет определенных технологий ее реализации;

4. для ее реализации существуют определенные формы: урок, внеклассное мероприятие, экскурсия и др.

5. эта деятельность осуществляется спонтанно, бессистемно.

4. В структуре педагогической деятельности Н.В. Кузьмина выделила 3 взаимосвязанных компонента:

1. конструктивный, организаторский, коммуникативный;

2. воспитательный, обучающий, развивающий;

3. проектировочный, коммуникативный, оценочный;

4. диагностирующий, корректирующий, програмирующий.

5. Среди многообразных видов педагогической деятельности ведущая роль принадлежит:

1. воспитательной;

2. социально-педагогической;

3. научно-методической;

4. культурно-просветительской;

5. преподавательской.

6. Выделите правильные названия основных функций педагогической деятельности.

1. диагностическая;

2. дифференцирующая;

3. ориентационно-прогностическая;

4. целеполагания;

5. систематизации;

6. конструктивно-проектировочная;

7. организаторская;

8. ранжирования;

9. общения;

10. информационно-объяснительная;

11. аналитико-оценочная;

12. исследовательско-творческая;

13. контрольная;

14. коммуникативно-стимулирующая;

15. коррекционная.

7. Профессионально-педагогическое общение – это:

1. способность учителя дать себе и своим поступкам объективную оценку, понять, как его воспринимают люди;

2. система взаимодействия педагога и воспитуемых, содержанием которого является обмен информацией, понимание личности, оказание воспитательного воздействия;

3. система представлений человека о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с др. людьми и относится к себе.

7. Структура общения включает 3 взаимосвязанных стороны общения:

1) информационную,

2) организационную,

3) перцептивную,

4) внутриличностную,

5) интерактивную,

6) прагматическую.

7. Перцептивная сторона общения, это:

1) обмен информацией между общающимися людьми,

2) обмен действиями,

3) восприятие, оценка и понимание людьми друг друга.

7. Эмпатия - это:

1) форма познания другого человека, основанная на возникновении к нему положительных чувств,

2) способ понимания другого человека, сопереживание другому, эмоциональное вчувствование в проблемы другого человека,

3) уподобление себя другому человеку,

4) приписывание причин поведения другому человеку.

7. Виды невербальных средств общения:

1) визуальные,

2) акустические,

3) речевые,

4) тактильные,

5) ольфакторные,

6) аффективные.

7. Рефлексия педагогическая – это: