Тема 3.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ ІСТОРІЇ

План.

1. План-конспект уроку історії.

2. План-конспект уроку історії та основні його компоненти. Етапи моделювання плану-конспекту уроку.

3. Окремі рекомендації щодо планування та проведення структурних компонентів уроку.

4. Аналіз та самоаналіз проведеного уроку історії.

Література.

1. Баханов К. Групова робота на уроках історії // Історія в школах України. – 1998. - №3. – С. 38 – 43.

2. Баханов К. Способи фіксації навчального матеріалу на уроках історії // Історія в школах України. – 1997. - №4. – С. 21 – 25.

3. Баханов К. О. Традиції та інновації в навчанні історії в школі: Дидактичний словник-довідник. – Запоріжжя: Просвіта, 2003. – 108 с.

4. Вагин А. А. Методика преподавания истории в средней школе. – М. : Просвещение, 1968. – 431 с.

5. Власов В. Урок тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів з історії: що і як оцінювати  // Історія в школах України. – 2003. - №2. – С. 11 – 14.

6. Власов В. Час і течія річки не чекають людину (Перевірка хронологічних умінь у процесі тематичного контролю з історії в основній школі) // Історія в школах України. – 2007. - № 1. – С. 15 – 24.

7. Дайри Н. Г. Основное усвоить на уроке: книга для учителя. – М. : Просвещение, 1987. – 192 с.

8. Дайри Н. Г. Как подготовить урок истории. – М. : Просвещение, 1969. – 128 с.

9. Десятов Д. Анекдот як повноцінне джерело історичної інформації // Історія в школах України. – 2007. - № 2. – С. 33 – 38.

10. Десятов Д. Використання картин історичної тематики на уроці: створення образів чи міфів // Історія в школах України. – 2007. - № 5. – С. 17 – 23.

11. Десятов Д. Оволодіти історичним простором (З досвіду організації практичних робіт з історичною картою, на прикладі теми «Середньовічне місто»). Всесвітня історія. 7 клас // Історія в школах України. – 2005. - № 10. – С. 18 – 20.

12. Желіба О. Використання таблиць на уроках історії в 10-11 класах // Історія в школах України. – 2001. - №4 – С. 33 – 34.

13. Желіба О. Використання таблиць на уроках історії в 10-11 класах // Історія в школах України. – 2001. - №5 – С. 28 – 32.

14. Желіба О. Робота з текстовими таблицями на уроках історії в старших класах // Історія в школах України. – 2002. - №4. – С.42 – 44.

15. Задорожна Л. «З повідомлення Інформбюро …» (Історико-документальна основа уроків із теми «Україна під час Другої світової війни»). Історія України. 11 клас // Історія в школах України. – 2005. - № 7. – С. 32 – 37.

16. Задорожна Л. Навчити працювати самостійно (Інтегрований метод роботи з історичними документами) // Історія в школах України. – 2004. - №5. – С. 7 – 10.

17. Комаров Ю. Запам’ятовується назавжди! (З практики використання політичних карикатур у шкільному викладанні історії) // Історія в школах України. – 2004. - №1. – С. 15 – 20.

18. Комаров Ю. Методика роботи з візуальними джерелами // Доба. – 2004. - № 2. – С. 15 – 19.

19. Комаров Ю. Мить, зупинись! Ти – історична! З досвіду використання фотоматеріалів на уроках історії // Історія в школах України. – 2006. - № 4. – С. 15 – 20.

20. Комаров Ю. Працюємо з історичними джерелами // Історія в школах України. – 2003. - №6. – С. 16 – 19.

21. Лейбенгруб П. С. Дидактика уроку історії в середній школі. – К. : Рад. шк., 1968. – 187 с.

22. Мельник Л. Г. Методика викладання історії в середній школі. – К. : Вища школа, 1974. – 222 с.

23. Методика обучения истории в средней школе: Пособ. для учителей. В 2-х ч. Ч. 2. – М. : Просвещение, 1978. – 239 с.

24. Методика преподавания истории в средней школе: Учеб. пособие для студентов… - М. : Просвещение, 1968. – 272 с.

25. Мисан В. До проблеми характеристики сучасного уроку // Доба. – 2006. - №1. –С.1 – 8.

26. Мисан В. До проблеми характеристики сучасного уроку // Історія та правознавство. – 2006. - №11. - С. 2 – 5; № 12. – С. 2 – 4.

27. Мисан В. Сучасний урок історії: типологія, структура, характеристика форми // Історія в школі. – 2006. - №2. – С. 20 - 23.

28. Мисан В. Сучасний урок історії: типологія, структура, характеристика форми // Історія в школі. – 2006. - № 3. – С. 20 – 24.

29. Мисан В. Сучасний урок історії: тип, структура, характеристика форми // Історія в середніх і вищих навчальних закладах. – 2006. - №1. – С. 35 – 40.

30. Мисан В. Сучасний урок історії: типологія, структура, характеристика форми // Історія в школах України – 2006. - №2. – С. 15 – 21.

31. Мисан В. Розподіл навчального часу на уроках історії як дидактична проблема // Історія в школах України. – 2006. - № 7. – С. 22 – 29.

32. Мисан В. Характеристика сучасного уроку історії // Історія України. – 2006. - № 33 – 34. – С. 6 – 13.

33. Озерский И. З. Начинающему учителю истории: Из опыта работы. – М. : Просвещение, 1989. - 208 с.

34. Пометун О., Фрейман Г. Методика навчання історії в школі. – К. : Ґенеза, 2005. – 328 с.

35. Стражев А. И. Методика преподавания истории. – М.: Просвещение, 1964. – 287 с.

І. З. Озерський в книзі “Начинающему учителю истории”  пише про те, що учителя досить часто порівнюють з артистом. Щоправда різниця між першим і другим полягає в тому, що учитель працює з постійною аудиторією, взаємодіє з нею, виступає одночасно в ролі «декоратора», організатора тощо. Акторська та учительська праця потребує ретельної підготовки. Від неї залежить успіх [33, с. 33].

Важко не погодитися з таким порівнянням, хоча, якщо розібратися детально, праця учителя і актора суттєво відрізняється за багатьма параметрами. Актор завжди працює над роллю за укладеним драматургом сценарієм. Учитель сценарій уроку створює самостійно. І це відбувається щоденно. Планування кожного уроку історії – складний і багатогранний процес, який складається з багатьох компонентів, що мають бути врахованими, передбаченими і в кінцевому результаті – реалізованими. Відомий український вчений К. О. Баханов під плануванням уроку вважає «проектування і визначення кінцевих результатів уроку, а також методів і засобів їх досягнення, побудови відповідним чином його компонентів» [3, с. 62]. Він стверджує, що результати планування мають бути відображені в плані-конспекті уроку, що укладається за певною схемою: номер уроку згідно календарного плану, тема, мета, тип, обладнання, література, хід уроку.