Вступ

 

Більше ніж триста років у освітньому просторі успішно функціонує класно-урочна система навчання, основоположником якої вважають Яна Амоса Коменського. Її основу складає урок. В педагогічній літературі про урок написано чимало. Та все ж увага науковців, учителів, методистів до нього не зникає. Урок як організаційна форма навчально-виховної роботи в школі постійно змінюється і вдосконалюється. Однак, не зважаючи на ці зміни, він продовжує бути дійством, у якому незмінними залишаються його основні суб’єкти – учителі та учні. Завдання перших – організувати навчальний процес, а других – прийняти активну участь у процесі навчання. І як наслідок спільної роботи – сформовані учнівські компетентності.

Яким повинен бути сучасний урок історії? На це запитання сьогодні прагнуть дати відповідь не лише науковці, але й всі ті, хто причетний до навчально-виховного процесу: учителі, учні, батьки, студенти тощо. Всі вони, як правило, в характеристиці сучасного уроку називають різний перелік засобів, методів та прийомів навчання. Одні звертають увагу на його слабкі сторони: орієнтованість на середнього учня; висока складність навчання для слабких учнів як за рахунок темпу, так і змісту навчання; неможливості повної реалізації в навчальному процесі індивідуальних особливостей учнів тощо[1]. Інші – на його переваги: індивідуальний характер уроку; чітка організаційна структура; сприятливі передумови для взаємонавчання, колективної діяльності, змагання, виховання та розвитку [2].

Оволодіти засадами побудови сучасного уроку – одне із фундаментальних завдань, в першу чергу, студента-історика та молодого учителя в процесі фахового зростання. Як визначити тему і мету уроку? Як розподілити навчальний час за основними етапами уроку? Чому в характеристиці сучасного уроку варто звертати увагу не лише на його тип, але й форму? Як укласти план-конспект уроку? Що в плані-конспекті уроку є основним і другорядним? Як організувати роботу на уроці історії з текстовими джерелами? Як текстові джерела можуть урізноманітнити арсенал прийомів уроку історії? Чи потрібно здавати в макулатуру старі підручники з історії і як їх можна використати на уроці історії? Як проаналізувати проведений урок? На ці та ряд інших запитань можна знайти відповідь на сторінках цього посібника.

Посібник укладений за темами, де зміст кожної розкриває одну із дидактичних проблем уроку історії. У першій темі подано характеристику сучасного уроку за типологічними та видовими ознаками, обґрунтовано сучасну типологію уроків історії. Друга тема присвячена проблемі розподілу навчального часу за основними етапами уроків. У третій темі розкрита методика підготовки учителя до уроку історії – написання плану-конспекту уроку. Матеріали четвертої та п’ятої тем допоможуть урізноманітнити сучасний урок історії за допомогою текстових джерел.

 

Тема 1.

ПРОБЛЕМА КЛАСИФІКАЦІЇ СУЧАСНИХ УРОКІВ ІСТОРІЇ ТА СПОСОБИ ЇЇ РОЗВ’ЯЗАННЯ

План.

1. Характеристика сучасного уроку історії як актуальна педагогічна проблема.

2. Типологія уроків історії в радянській дидактиці.

3. Сучасна вітчизняна дидактика про типологію уроків історії.

4. Авторська модель основних типів уроків історії.

5. Структурні елементи уроку.

6. Характеристика сучасного уроку історії за формою.

Література.

1. Баханов К. У пошуках інноваційних технологій викладання історії // Історія в школах України. – 1996. - №1. – С. 20 - 24

2. Бернадский В. Н. Методы преподавания истории в старших классах. – Л. : Учпедгиз, 1939.

3. Вагин А. А. Методика преподавания истории в средней школе. – М. : Просвещение, 1968. – 431 с.

4. Власов В., Євтушенко Р. Про вивчення навчального курсу «Вступ до історії» у 5 класі загальноосвітніх навчальних закладів України у 2005- 2006 н. р. // Історія в школах України. – 2005. - №1. – С. 3 - 7

5. Гиттис И. В. Начальное обучение истории: Очерки по методике преподавания истории. – Л. : Учпедгиз, 1940. – 243 с.

6. Дидактика современной школы: Пособие для учителей. – К. : Рад. шк., 1987. – 351 с.

7. Зиновьев М. А. Основные вопросы методики преподавания истории. – М. : Из-во АПН РСФСР, 1948.

8. Зотов Ю. Б. Организация современного урока: Книга для учителя. – М. : Просвещение, 1984. – 144 с.

9. Календарно-тематичне планування уроків курсу «Вступ до історії» в 5 класі // Історія в школах України. – 2005. - №3. – С. 6 – 7.

10. Карцов В. Г. Очерки методики обучения истории СССР в VIII – X класах. – М. : Учпедгиз, 1955. – 184 с.

11. Козік П. З. Методика викладання історії в молодших класах. – К. : Радянська школа, 1963. – 186 с.

12. Лейбенгруб П. С. Дидактика уроку історії в середній школі. – К. : Радянська школа, 1968. – 187 с.

13. Малафіїк І. В. Урок в сучасній школі: питання теорії і практики. – Рівне, 1997. – 175 с.

14. Махмутов М. И. Организация проблемного обучения в школе: Книга для учителей. – М. : Просвещение, 1977. – 240 с.

15. Махмутов М. И. Современный урок. – М. : Педагогика, 1985. – 184 с.

16. Мельник Л. Г. Методика викладання історії в середній школі. – К. : Вища школа, 1974. – 222с.

17. Методика обучения истории в средней школе: Пособие для учителей. В 2-х ч. Ч. 2. – М. : Просвещение, 1978. – 239 с.

18. Методика преподавания истории в средней школе: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов… - М. : Просвещение, 1986. – 272 с.

19. Мисан В. О. Розвиток історичної пропедевтики в українській школі: Дис. канд. пед. наук: 13.00.02 / Національний пед. ун-т ім. М. Драгоманова. – Рівне, 2003. – 248 л.

20. Мисан В. Характеристика уроку з пропедевтичного курсу історії // Історія в школах України. – 2001. - №1. – С. 26 – 31.

21. Онищук В. А. Урок в современной школе: Пособие для учителя. – М. : Просвещение, 1986. – 160 с.

22. Пометун О. , Фрейман Г. Методика навчання історії в школі. – К. : Ґенеза, 2005. –328 с.

23. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів: Історія України. 5 – 11 класи. Всесвітня історія. 6 – 11 класи. – К. : Шкільний світ, 2001. – 87 с.

24. Стражев А. И. Методика преподавания истории. – М.: Просвещение, 1964. – 287 с.

25. Чередов И. М. Формы учебной работы в средней школе: Книга для учителя. – М. : Просвещение, 1988. – 160 с.

26. Шашура Л. Я., Оршак О. Ю., Вівчарук Л. А. Конспекти уроків з історії. 5 клас: Методичний посібник для вчителів. – Тернопіль : Мандрівець, 2001. – 104 с.