- •Структура и содержание курса «Введение в литературоведение» Вопросы к экзамену
- •Методические рекомендации к освоению курса и подготовке к экзамену.
- •Сущность искусства и его роль в жизни человека и общества. Литература как вид искусства.
- •Хализев в. Е. Теория литературы. Глава 1. М., 2002. С. 15—68; 99—108 (об искусстве); с. 111—140 (о литературе)*;
- •Художественный образ. Образ и знак. Семиотика искусства.
- •Чернец л.В. Введение в литературоведение. М., 2004. С. 22—46;
- •Эпштейн м.Н. Образ художественный // лэс. М., 1987. С. 252-257. [в файле страница ]
- •Литературные роды их происхождение и специфика. Деление литературы на роды (эпос, лирика, драма). Межродовые и внеродовые формы.
- •Хализев в. Е. Теория литературы. М., 2002. С. 331—357;
- •Чернец л.В. Введение в литературоведение. М., 2004. С. 68—81;
- •Автор в искусстве и литературе.
- •Чернец л.В. Введение в литературоведение. М., 2004. С. 68—81;
- •Особенности эпоса как литературного рода.
- •Хализев в. Е. Теория литературы. М., 2002. С. 331—357;
- •Чернец л.В. Введение в литературоведение. М., 2004. С. 68—81;
- •Лирика как род литературы. Формы выражения лирического сознания. Понятие “лирический герой”.
- •Хализев в. Е. Теория литературы. М., 2002. С. 331—357;
- •Чернец л.В. Введение в литературоведение. М., 2004. С. 134—161;
- •Драма как род литературы. Специфика действия и конфликта в драме.
- •Хализев в. Е. Теория литературы. М., 2002. С. 331—357;
- •Чернец л.В. Введение в литературоведение. М., 2004. С. 134—161;
- •Понятие о системе жанров. Исторические трансформации жанровых систем.
- •Чернец л.В. Введение в литературоведение. М., 2004. С. 161—170;
- •Литературное произведение как единое целое. Единство формы и содержания. Внутренний мир художественного произведения.
- •Хализев в. Е. Теория литературы. М., 2002. С. 185—194;
- •Поспелов г.Н. Введение в литературоведение. М., 1988. С. 180—188;
- •Сюжет. Фабула. Конфликт. Типы сюжетов.
- •Тамарченко н.Д. Теория литературы. Т.1. Ч. 2. Глава 3. М., 2004. С. 185—205.
- •Композиция литературного произведения. Понятие “точка зрения” и его соотнесенность с композицией.
- •Хализев в. Е. Теория литературы. М., 2002. С. 297—321;
- •Тамарченко н.Д. Теория литературы. Т.1. Ч. 2. Глава 3. М., 2004. С. 208—223.
- •Художественное пространство и время. Понятие хронотопа.
- •Тамарченко н.Д. Теория литературы. Т.1. М., 2004. С. 172—176; 179—185;
- •Вещный мир литературного произведения. Интерьер. Деталь. Своеобразие пейзажа в произведении, его эстетические функции.
- •Чернец л.В. Введение в литературоведение. М., 2004. С. 170—217; 264—300;
- •Образ человека в художественном произведении. Персонаж. Тип. Характер. Система персонажей в литературном произведении.
- •Чернец л.В. Введение в литературоведение. М., 2004. С. 310—322;
- •Средства характерологии в литературном произведении: портрет, формы поведения, речь. Психологизм: формы и приемы раскрытия внутреннего мира человека.
- •Литературный язык и язык художественной литературы. Источники языка писателя. Поэтический синтаксис и система тропов, их разновидности и эстетические функции.
- •Чернец л.В. Введение в литературоведение. М., 2004. С. 389—488;
- •Многообразие систем стихосложения в мировой поэзии (метрическая, силлабическая, силлабо-тоническая, тоническая). Связь системы стихосложения с особенностями национального языка.
Чернец л.В. Введение в литературоведение. М., 2004. С. 389—488;
Хализев В. Е. Теория литературы. М., 2002. С. 260—266;
Фесенко Э. Я. Теория литературы. М., 2008 г. С. 120—200.
Поспелов Г.Н. Введение в литературоведение. М., 1988. С. 180—188;
Литература, для более глубокого освоения темы:
Виноградов В.В. О языке художественной литературы. М., 1959.
Виноградов В.В. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика. М., 1963. С. 119—129; 138—159.
Специфика стихотворной речи. Понятие о ритме. Рифма и ее роль в поэзии. Виды рифм (концевые и внутренние, богатые и бедные, точные и неточные, мужские, женские, дактилические, гипердактилические). Классические стихотворные размеры в русском стихосложении (ямб, хорей, дактиль, амфибрахий, анапест).
Ключевые темы, необходимые для рассмотрения данного вопроса: Ритм и метр. Роль клаузулы в ритмической организации стиха. Цезура. Рифма в поэзии и её роль. Разновидности рифмы. Виды рифмовки. Внутренняя рифма. Возникновение и развитие рифмы. Белый стих. Свободный стих (верлибр). Строфа как форма организации стихотворной речи. Виды строф и способы рифмовки. Октава. Онегинская строфа. Твердые строфы. Сонет. Венок сонетов. Рондо. Триолет. Хокку. Танка. Астрофические стихи.
Литература для подготовки:
Литература, которой можно воспользоваться для подготовки к экзамену:
Фесенко Э. Я. Теория литературы. М., 2008 г. С. 217—200, 242—252;
Поспелов Г.Н. Введение в литературоведение. М., 1988. С. 357—364;
Литература, для более глубокого освоения темы:
Богомолов Н.А. Стихотворная речь. М., 1995.
Жирмунский В.М. Теория стиха. Л. 1975.
Многообразие систем стихосложения в мировой поэзии (метрическая, силлабическая, силлабо-тоническая, тоническая). Связь системы стихосложения с особенностями национального языка.
Ключевые темы, необходимые для рассмотрения данного вопроса: Стихотворная система — свод основных ритмических законов, актуальных в определенный историко-литературный момент для поэзии, создаваемой на определенном национальном языке. Многообразие систем стихосложения в мировой литературе, их связь с особенностями национального языка: песенные тонические стихи, силлабическое стихосложение, силлабо-тоническое стихосложение в России, дольник, акцентный стих, верлибр.
Литература для подготовки:
Литература, которой можно воспользоваться для подготовки к экзамену:
Фесенко Э. Я. Теория литературы. М., 2008 г. С. 220—242;
Поспелов Г.Н. Введение в литературоведение. М., 1988. С. 364—392;
Литература, для более глубокого освоения темы:
Жирмунский В.М. Теория стиха. Л. 1975.
Холшевников В.Е. Основы стиховедения: русское стихосложение. СПб, 1996.
*Жирное выделение обозначает источник, который можно взять за основу при подготовке к экзамену. Использование остальной литературы помогает глубже погрузиться в тему и прояснить спорные моменты, так как авторы различных учебных изданий предлагают свой, авторский, взгляд на проблему.