Вопрос 1. Дать общее понятие о психологии. Раскрыть роль психологических знаний в деятельности воспитателя, охарактеризовать отрасли психологии, имеющие отношение к педагогической деятельности

Выделяют следующие этапы развития психологии

1 этап – психология как наука о душе. Такое определение психологии было дано свыше 2000 лет назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека.

2 этап – психология как наука о сознании. Возникла в XVII веке в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать называли сознанием. Основным методом изучения считалось наблюдение человека за самим собой и описание фактов.

3 этап – психология как наука о поведении. Данный этап наступил в начале XX века. Задача психологии – наблюдение за поступками, поведением, реакциями человека (что можно непосредственно увидеть). Мотивы поступков не учитывались.

4 этап – психология как наука, изучающая факты, закономерности и механизмы психики,

Психология – это наука о закономерностях возникновения, развития и проявления психики и сознания человека.

Объект психологии – это человек, его психические процессы, состояния и свойства.

Предмет научной психологии – изучение сущности и закономерностей развития психики человека и животных.

Задачи психологии:

- научиться понимать сущность психических явлений;

- научиться управлять ими;

- использовать полученные знания для повышения эффективности различных отраслей практики;

- быть теоретической основой практики психологической службы.

Психология как наука имеет:

- свой категориальный аппарат (основные психологические понятия, которые объясняют психические явления);

- свою историю развития (с 5 века до н.э. до сегодняшнего дня);

- структуру психологических знаний;

- представляет на современном этапе целую систему психологических наук

Воспитателю УДО необходимо изучать основы следующих отраслей психологии, имеющих отношение к педагогической деятельности:

общая психология (изучает основные свойства и общие закономерности психики и сознания);

возрастная психология (изучает особенности психики людей разного возраста);

педагогическая психология (исследует психологические особенности и закономерности воспитания и обучения подрастающего поколения);

психодиагностика (разрабатывает методы измерения индивидуально-психологических особенностей психики);

социальная психология (исследует психологические явления и процессы, обусловленные принадлежностью человека к конкретным общностям);

дифференциальная психология (исследует индивидуальные психофизиологические различия между людьми)

детская психология (изучает закономерности психического развития в детстве) и др.

Таким образом, высокий уровень психологической компетентности обеспечивает успешное освоение методов управления в системе «человек – человек». Профессионализм педагога предполагает знание возрастных особенностей воспитанников, закономерностей их поведения, методов эффективного взаимодействия.

Вопрос 2. Дать общее понятие о психике. Раскрыть основные функции психики, понятие о сознательном и бессознательном в психике

Предметом научной психологии является изучение сущности и закономерностей развития психики человека и животных.

Психика – это свойство высокоорганизованной материи (головного мозга), заключающееся в способности субъектом активно отражать явления объективного мира, что делает возможным построение картины этого мира и саморегуляцию своего поведения и деятельности

К основным функциям психики относятся:

1.Отражение воздействий окружающей действительности. Одно и то же внешнее воздействие может по-разному отражаться разными людьми и даже одним и тем же человеком в разное время и при разных условиях.

2.Регуляция поведения и деятельности. Человек с помощью психики осознает мотивы и потребности, ставит перед собой цели и задачи деятельности, вырабатывает способы и приемы достижения ее результатов. Поведение же при этом выступает внешней формой проявления психики.

3.Осознание человеком своего места в окружающем мире. С помощью психики, сознания человек осознает себя как личность, наделенную определенными индивидуальными и социально-психологическими особенностями, как представителя конкретного общества, социальной группы, отличающегося от других людей и находящегося с ними в своеобразных межличностных отношениях.

Сознание человека – высший этап развития психики и продукт общественно-исторического развития, результат труда. Сознание позволяет не только познать окружающую действительность, но и познать самого себя, изменять себя и окружающее. Благодаря сознанию человек может мысленно представлять существующую и воображаемую действительность, контролировать собственные эмоциональные состояния и поведенческие реакции, управлять ими.

Свойства сознания:

1. осмысленность осознаваемого (всё, что мы воспринимаем, имеет смысл).

2. отражение сущности событий (сознание отражает не всё, а только существенные признаки предметов и явлений, что выражается в обобщённом понятии-слове).

3. способность сознания к коммуникации, т.е. передаче другим того, что осознаёт человек.

Условиями развития сознания являются:

- совместная продуктивная деятельность людей;

- создание и применение орудий труда;

- возникновение речи;

- взаимодействие людей в группе.

Особая форма сознания – самосознание − позволяет человеку выделить себя, свое «Я» из окружения, думать о себе, своих качествах, способностях, относиться к себе, переживать по поводу себя.

Таким образом, сознательное и бессознательное в психике находится в сложном взаимодействии и проявляются в психических процессах, свойствах и состояниях. В своей совокупности они и представляют психическую организацию человека.