- •Зміст педагогічної практики студентів за освітньо – кваліфікаційним рівнем бакалавра (4 курс)
- •5.4 Приблизна програма завдань педагогічної практики на IV курсі
- •. Звітна документація студента – практиканта 4-го курсу:
- •Зміст педагогічної практики студентів за освітньо – кваліфікаційними рівнями «спеціаліст», «магістр» (випускний курс).
- •Права й обов’язки студента – практиканта зазначено в додатку 2.
- •6.4. Приблизна програма завдань по проведенню педагогічної практики на випускному курсі
- •Звітна документація студента – практиканта за освітньо – кваліфікаційним рівнем спеціаліста та магістра:
- •Студенти – практиканти також виконують такі види педагогічної діяльності:
- •Обов’язкові види робіт студента – практиканта з ом, художньої праці
- •Підсумки педагогічної практики студентів, які навчаються за освітньо-кваліфікаційним рівнями «бакалавр», «спеціаліст», «магістр», критерії та норми оцінювання
- •Структура залікового кредиту педагогічної практики у загальноосвітніх навчальних закладах та розподіл балів
- •10. Методичні рекомендації до оформлення звітної документації для студентів, які навчаються за освітньо – кваліфікаційними рівнями «бакалавр», «спеціаліст», «магістр» (виробнича педагогічна практика).
- •Індивідуальний план
- •Приблизний зміст індивідуального плану студента-практиканта:
- •II. Навчально-виховна робота:
- •III. Позакласна робота по предмету:
- •IV. Виховна робота
- •V. Виконання завдання з психології
- •IV курс
- •VI. Методична та громадська робота
- •Зразкова схема конспекту залікового уроку
- •План уроку:
- •Хід уроку
- •V. Фізкультхвилинка
- •Vі. Практична діяльність учнів.
- •Vіі. Підсумок уроку.
- •Підготовка практиканта до уроку
- •Типологія і структура уроків з фахових дисциплін для складання планів- конспектів пробних та залікових уроків
- •Методичні рекомендації по виконанню завданнь з психології для студентів, які навчаються для здобуття освітньо–кваліфікаційного рівня «бакалавр».
- •5. Виховний вплив особистості вчителя та його діяльності на уроці.
- •10.4.Методичні рекомендації по складанню психолого-педагогічної характеристики класного колективу для студентів, які навчаються для здобуття освітньо–кваліфікаційних рівнів «спеціаліст» та «магістр»
- •Психолого-педагогічна характеристика класного колективу складається за наступною схемою:
- •Процедура дослідження
- •Соціограма___класу, кзш №___ (за формальним / неформальним критерієм)
- •Методичні рекомендації з виконання залікового виховного заходу Зразок оформлення титульної сторінки
- •Приблизна схема психолого-педагогічного аналізу виховного заходу
- •Розробка виховного заходу Тема класної години: "людина і суспільство"
- •I. Вступне слово класного керівника. Представлення гостей.
- •II. Бесіда учнів і гостей за темою “Людина і суспільство”.
- •III. Заключне слово класного керівника.
- •Форми проведення класної години
- •Приблизна схема звіту практиканта
- •10.7. Характеристика на студента – практиканта (орієнтовна схема)
- •Оцінка діяльності студента-практиканта
Звітна документація студента – практиканта за освітньо – кваліфікаційним рівнем спеціаліста та магістра:
письмовий звіт з педпрактики;
індивідуальний план;
щоденник психолого – педагогічних спостережень;
конспекти залікових уроків з основної спеціальності («спеціаліст» - 15 конспектів, «магістр» - 10 конспектів);
методичну розробку залікового виховного заходу з самоаналізу та рецензією класного керівника;
методичні розробки позакласних заходів з предмету (2 розробки);
психолого – педагогічну характеристику на колектив класу;
витяг з протоколу засідання педради у навчальному закладі освіти про підсумки практики.
Студенти – практиканти також виконують такі види педагогічної діяльності:
Здійснюють психолого – педагогічне вивчення учнів і колективу на підставі особових справ, щоденників, класних журналів, практичних робіт учнів, спостерігають за учнями під час уроків і позакласних заходів, розмов з учнями, педагогами, батьками, складають психолого – педагогічну характеристику учнівського колективу («спеціаліст», «магістр»), аналіз уроку («бакалавр»).
Відвідують і аналізують уроки та позакласні заняття вчителів фахових дисциплін; аналізують теми і розділи навчальних програм з ОМ, художньої праці, заплановані на період практики; вивчають наукову і методичну літературу; розробляють конспекти уроків; проводять уроки на відповідному ідейно – теоретичному і науково – методичному рівні; організують позакласну роботу з фахових дисциплін; відвідують і аналізують уроки інших практикантів.
Залежно від змісту навчального матеріалу, вікових особливостей учнів та їх підготовки вибирають найбільш ефективні методи вивчення нового матеріалу, контролю знань учнів.
Розробляють детальні конспекти різних типів уроків, наприклад:
а) урок засвоєння нових знань;
б) урок засвоєння навичок і умінь;
в) урок застосування знань, навичок і умінь;
г) урок узагальнення і систематизації знань;
д)
урок перевірки, оцінки і корекції
знань, умінь, навичок;
е) комбінований урок.
Контролюють знання, вміння та навички учнів методами індивідуального, фронтального, коментованого опитування, програмного контролю; проводять самостійні і контрольні роботи, перевірку робіт учнів.
Планують роботу вчителя та учнів на всіх етапах уроку.
Використовують різноманітні прийоми активізації творчої діяльності учнів на уроці, керівництва їх самостійною роботою.
Аналізують свою педагогічну діяльність і ведуть педагогічний щоденник; збирають матеріал до курсової роботи з методики викладання ОМ, художньої праці; беруть участь у підсумковій конференції з питань в школі і на факультеті, готують звітну документацію з педпрактики, матеріал до виставки і для методичного кабінету на факультеті, проводять науково – методичне дослідження теми, запропонованої керівником практики.
Вивчають і узагальнюють передовий педагогічний досвід учителів ОМ, художньої праці.