- •Зміст педагогічної практики студентів за освітньо – кваліфікаційним рівнем бакалавра (4 курс)
- •5.4 Приблизна програма завдань педагогічної практики на IV курсі
- •. Звітна документація студента – практиканта 4-го курсу:
- •Зміст педагогічної практики студентів за освітньо – кваліфікаційними рівнями «спеціаліст», «магістр» (випускний курс).
- •Права й обов’язки студента – практиканта зазначено в додатку 2.
- •6.4. Приблизна програма завдань по проведенню педагогічної практики на випускному курсі
- •Звітна документація студента – практиканта за освітньо – кваліфікаційним рівнем спеціаліста та магістра:
- •Студенти – практиканти також виконують такі види педагогічної діяльності:
- •Обов’язкові види робіт студента – практиканта з ом, художньої праці
- •Підсумки педагогічної практики студентів, які навчаються за освітньо-кваліфікаційним рівнями «бакалавр», «спеціаліст», «магістр», критерії та норми оцінювання
- •Структура залікового кредиту педагогічної практики у загальноосвітніх навчальних закладах та розподіл балів
- •10. Методичні рекомендації до оформлення звітної документації для студентів, які навчаються за освітньо – кваліфікаційними рівнями «бакалавр», «спеціаліст», «магістр» (виробнича педагогічна практика).
- •Індивідуальний план
- •Приблизний зміст індивідуального плану студента-практиканта:
- •II. Навчально-виховна робота:
- •III. Позакласна робота по предмету:
- •IV. Виховна робота
- •V. Виконання завдання з психології
- •IV курс
- •VI. Методична та громадська робота
- •Зразкова схема конспекту залікового уроку
- •План уроку:
- •Хід уроку
- •V. Фізкультхвилинка
- •Vі. Практична діяльність учнів.
- •Vіі. Підсумок уроку.
- •Підготовка практиканта до уроку
- •Типологія і структура уроків з фахових дисциплін для складання планів- конспектів пробних та залікових уроків
- •Методичні рекомендації по виконанню завданнь з психології для студентів, які навчаються для здобуття освітньо–кваліфікаційного рівня «бакалавр».
- •5. Виховний вплив особистості вчителя та його діяльності на уроці.
- •10.4.Методичні рекомендації по складанню психолого-педагогічної характеристики класного колективу для студентів, які навчаються для здобуття освітньо–кваліфікаційних рівнів «спеціаліст» та «магістр»
- •Психолого-педагогічна характеристика класного колективу складається за наступною схемою:
- •Процедура дослідження
- •Соціограма___класу, кзш №___ (за формальним / неформальним критерієм)
- •Методичні рекомендації з виконання залікового виховного заходу Зразок оформлення титульної сторінки
- •Приблизна схема психолого-педагогічного аналізу виховного заходу
- •Розробка виховного заходу Тема класної години: "людина і суспільство"
- •I. Вступне слово класного керівника. Представлення гостей.
- •II. Бесіда учнів і гостей за темою “Людина і суспільство”.
- •III. Заключне слово класного керівника.
- •Форми проведення класної години
- •Приблизна схема звіту практиканта
- •10.7. Характеристика на студента – практиканта (орієнтовна схема)
- •Оцінка діяльності студента-практиканта
Процедура дослідження
Існує декілька способів проведення соціометричного дослідження, але з точки зору простоти й зручності обробки результатів більш доцільним є спосіб коли кількість виборів, що робить кожен учень за кожним з видів критеріїв, обмежується 3 виборами.
Для проведення соціометричного опитування зібрати учнів у класі, в спокійній доброзичливій обстановці та пояснити процедуру опитування. При цьому студент-дослідник має пам’ятати, що одним із факторів успіху та вірогідності соціометричного дослідження є створення позитивного ставлення учнів до процедури опитування.
Після цього слід запропонувати учням конкретну інструкцію приблизно такого змісту: «Пропоную Вам взяти участь у дослідженні, яке спрямовано на покращення психологічного клімату у Вашому класі. Обіцяю, що всі відповіді залишаться таємницею і ніхто, крім мене, не буде їх читати. Ви отримали бланки зі списком членів вашого класного колективу. Уважно прочитайте питання, яке написано на дошці, й поставте знак «+» навпроти трьох прізвищ однокласників, яких ви обрали».
Якщо комусь із учнів незрозуміла процедура опитування, необхідно пояснити їм окремо. Потім результати соціометричного опитування зводяться у таблиці, які називають соціометричними матрицями. Оскільки міжособистісні стосунки у класі вивчалися у двох сферах (сфері спільної навчальної діяльності та сфері дозвілля), то необхідно побудувати 2 соціоматриці:
Зразок заповнення соціоматриці
Соціоматриця___класу, КЗШ №___
(за формальним / неформальним критерієм)
№ |
Прізвище, ім’я учнів, які вибирають |
№ учня, якого вибирають |
|||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
n |
||
1 |
Г |
|
+ |
+ |
+ |
|
|
2 |
Левченко В. |
+ |
|
+ |
+ |
|
|
3 |
Рудницька Б. |
+ |
+ |
|
+ |
|
|
4 |
Терещенко М. |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
5 |
Явір Г. |
+ |
|
+ |
+ |
|
|
n |
|
|
|
|
|
|
|
|
Кількість отриманих виборів |
4 |
3 |
4 |
3 |
0 |
|
+ взаємний
вибір
+ односторонній
вибір
Отримані дані, а також змістовне навантаження кожного з критеріїв дозволяють мати реальне уявлення про соціальний статус, що має кожен учень в соціальній структурі класу, а також про характер і напрямок міжособистісних взаємин у класному колективі. Тож наступним етапом обробки результатів соціометрії є побудова соціограм (окремо для офіційного та неофіційного критерію!).
Соціограма – це графічне зображення ставлення досліджуваних один до одного за відповідями на соціометричні питання.
Зразок заповнення соціограми

очар
І.