V. Фізкультхвилинка

Часто певний вид ремесла знаходить відображення у фольклорі нашого народу. Часто земля в усній народній творчості порівнюється з килимами: зеленими вона покривається на весні, барвистими -- влітку, золотими – восени, і, звичайно, білими, пухнастими – взимку.

(Звучить віночок народних пісень)

Vі. Практична діяльність учнів.

При складанні композиції розпису найважливішим є правильне визначення доцільного розміру, динаміки, форми та напрямку всіх головних елементів декору, які повинні утворювати оптично урівноважену як за формою, так і за кольором гармонійну цілісність.

У центрі композиції завжди найбільші елементи (переважно квіти), які з’єднані плавною хвилястою лінією-стебельцем.

Пусті місця заповнюються листочками відповідної форми. Чим ближче до країв, тим елементи дрібніші, які проробляються імпровізаційним шляхом. Це, переважно, пуп’янки, бутони, ягоди, "динамічні зернятка" та інше. На одному стеблі можуть бути різні за формою і кольором квіти, листочки, тощо.

Vіі. Підсумок уроку.

Учитель аналізує та оцінює учнівські роботи, проводить тестування за підсумками уроку та пропонує у вільний час розв’язати кросворд на тему "Народне декоративно-прикладне мистецтво".

Список використаних джерел

1. Підготовка практиканта до уроку

Готуючись до уроку, студент-практикант повинен глибоко продумати кожний його компонент, дотримуючись такої послідовності:

1. Конкретизація мети і завдань уроку.

2. Визначення обсягу і змісту навчального матеріалу.

3. Вибір форм організації навчання.

4. Вибір найбільш оптимальних методів і прийомів навчання.

5. Вибір наочно-технічного оснащення уроку (підготовка приладів, діапозитивів, малюнків, фільмів, схем, таблиць, роздаткового дидактичного матеріалу тощо).

6. Визначення змісту і методики виконання домашнього завдання, позакласної роботи за матеріалами уроку або всієї теми

2. Типологія і структура уроків з фахових дисциплін для складання планів- конспектів пробних та залікових уроків

Структура уроку засвоєння нових знань

1. Перевірка домашнього завдання, актуалізація і корекція опорних знань.

2. Повідомлення теми, мети, завдань уроку і мотивація учення школярів.

3. Сприймання і усвідомлення учнями фактичного матеріалу, осмислення зв’язків і залежностей між елементами виучуваного.

4. Узагальнення і систематизація знань.

5. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання.

Структура уроку засвоєння навичок і вмінь

1. Перевірка домашнього завдання, актуалізація і корекція опорних знань, навичок і вмінь (попередні вправи).

2. Повідомлення теми, мети, завдань уроку і мотивація учення школярів.

3. Вивчення нового матеріалу (вступні - мотиваційні і пізнавальні вправи).

4. Первинне застосування нових знань (пробні вправи).

5. Самостійне застосування учнями нових знань у стандартних ситуаціях (тренувальні вправи за зразком, інструкцією, завданням).

6. Творче перенесення знань і навичок на нові ситуації (творчі вправи).

7. Підсумки уроку повідомлення домашнього завдання.

Структура уроку застосування знань, навичок і вмінь

1. Перевірка домашнього завдання, актуалізація і корекція опорних знань, навичок і вмінь.

2. Повідомлення теми, мети, завдань уроку і мотивація навчання школярів.

3. Осмислення змісту і послідовності застосування способів виконання дій.

4. Самостійне виконання учнями завдань під контролем і за допомогою вчителя.

5. Узагальнення і систематизація учнями результатів роботи.

6. Звіт учнів про роботу і теоретичне обґрунтування (пояснення) здобутих результатів.

7. Підсумки уроку повідомлення домашнього завдання.

Структура уроку перевірки і корекції знань, навичок і вмінь

1. Повідомлення теми, мети, завдань уроку і мотивація учення школярів.

2. Перевірка знання учнями фактичного матеріалу і основних понять.

3. Перевірка глибини осмислення учнями знань і ступеня їх узагальнення.

1. Застосування учнями знань у стандартних і змінених умовах.

2. Збирання виконаних робіт, їх перевірка, аналіз і оцінка.

3. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання.

Структурні варіанти комбінованого уроку

Комбінований урок має дві або кілька рівнозначних освітніх цілей, тому його структура залежить від того, які типи уроків та їх структурні елементи поєднуються. Наприклад, комбінований урок перевірки засвоєного і засвоєння нових знань може мати таку структуру:

1. Повідомлення теми, мети, завдань уроку, мотивація учення школярів.

2. Перевірка, оцінка і корекція засвоєних знань, навичок і вмінь.

3. Відтворення і корекція опорних знань учнів.

4. Сприймання і осмислення, узагальнення і систематизація учнями нових знань.

5. Підсумки уроку, повідомлення домашнього завдання.

Комбінований урок, мета якого - набуття учнями навичок та вмінь і творче застосування їх на практиці в змінених умовах, має таку структуру:

1. Повідомлення теми, мети завдань уроку і мотивація учення школярів.

2. Відтворення і корекція опорних знань, навичок і вмінь.

3. Вивчення нового матеріалу.

4. Початкове застосування нових знань.

5. Тренувальні вправи.

6. Самостійні вправи з комплексного застосування системи знань, навичок і вмінь.

7. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання.

Описані структури уроків різних типів не є догмою, трафаретом.Вони передбачають варіативність залежно від віку учнів, їх підготовки, змісту навчального матеріалу, методів навчання, місця проведення тощо. Вони дають учителям орієнтири для творчого підходу при розробці плану (моделі) конкретного уроку. Особливо гнучкою є внутрішня структура кожного етапу уроку, яка потребує врахування різних факторів при доборі системи методів, прийомів і засобів навчання.