ПСИХОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНОГО

ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

Методические рекомендации к контрольным работам

для студентов заочной формы обучения

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО КУРСУ

«ПСИХОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ»

ПРАВИЛА РАЗРАБОТКИ И ОФОРМЛЕНИЯ КОНТРОЛЬНОЙ

РАБОТЫ

Прежде чем приступить к выполнению контрольной работы, прочитайте внимательно требования к ее выполнению.

Студенту следует соблюдать определенный порядок изложения материала в ходе написания контрольной работы. Изучив необходимую литературу и сделав выписки, студенту необходимо составить рабочий план, который должен определить главную идею работы, а также последовательность в изложении основных вопросов темы.

В плане закрепляется структура студенческой контрольной работы, включающая: введение, основную часть, заключение. В план следует включать 3-4 пункта.

Во введении определяется актуальность темы, раскрывается важность и

необходимость ее исследования, формулируются основные задачи работы.

Введение должно быть по возможности кратким (1-1,5 с.).

В основной части работы следует раскрыть содержание темы, используя

проблемный принцип изложения материала.

В заключении подводятся итоги работы, формулируются выводы. Здесь же возможны и некоторые рекомендации автора по использованию выводов

работы в научных исследованиях, при социологическом анализе современного российского общества и т.д.

В конце работы прилагается список использованных источников и литературы. Список использованной литературы, составленный в алфавитном порядке, следует поместить в конце контрольной работы.

При рецензировании контрольных работ преподавателями кафедры обращается внимание не только на содержание, но и на оформление.

Контрольная работа должна быть выполнена грамотно, аккуратно, в «компьютерном» варианте в объеме 10-15 страниц формата А4 (шрифт 14, интервал 1,5, выравнивание по центру).

Контрольная работа должна иметь поля для замечаний преподавателя.

Таким образом, каждая контрольная работа состоит из следующих

компонентов: 1 - титульный лист; 2 - план; 3 - текст работы; 4 - сёёписок

использованной литературы.

На титульном листе контрольной работы указывается:

- полное название министерства, к которому относится вуз;

- полное название учебного заведения;

- полное название кафедры, на которой эта работа выполнена;

- название учебной дисциплины;

- тема контрольной работы;

- фамилия, имя отчество студента, курс, форма обучения, номер

студенческой группы, номер специальности и номер зачетной книжки;

- название института, факультета, где студент обучается;

- фамилия и инициалы преподавателя, читающего учебный курс;

- город и год выполнения работы.

Образец оформления титульного листа контрольной работы представлено в Приложении данных методических указаний.

На второй странице текста приводится план-оглавление с указанием страниц разделов.

Далее с третьей страницы должна быть написана вся работа.

1. Вариант своей контрольной работы выбирается в соответствии с последней цифрой номера своей зачетной книжки. Контрольная работа, выполненная не по своему варианту, преподавателем не рецензируется и не квалифицируется как сданная.

2. Каждый вариант содержит 4 задания.

Вариант 1.

Задание 1. (Работа с учебником).

При выполнении задания необходимо, раскрыть следующие вопросы темы:

«Предмет, задачи и особенности психологии как науки».

1. Определение предмета психологии.

2. Методы исследования. Этапы развития психологии. 8

3. Русская психология, И.М. Сеченов, В.М. Бехтерев, И.П.Павлов,

Л.С.Выгодский, А.А.Ухтомский, С,Л,Рубинштейн, А.Н.Леонтьев.

(один автор по выбору)

4. Основные зарубежные психологические школы и направления:

а) Интроспективная психология, В.Вундт; б) Бихевиоризм, Дж. Уотсон;

в) Гештальтпсихология, М. Вертгеймер, К. Коффка, В.Келлекр;

г) Психоанализ, З. Фрейд, К.Г. Юнг, А. Адлер, Э.Фромм.

(одно направление, школа по выбору)

Задание 2. (Работа с понятиями).

Задание по усвоению психологических понятий.

Раскройте содержание предлагаемых понятий, покажите, к какой теме курса они относятся и исключите лишнее из логического ряда.

Апперцепция. Вера. Верхний абсолютный порог чувствительности.

Интроспекция. Взаимодействие. Депрессия. Гуманизм. Влияние.

Депривация. Воздействие психологическое.

Задание 3. (Творческое задание).

Психологические задачи, творческие задания, проблемные ситуации.

Работа над ошибками

В предлагаемом тексте необходимо исправить три ошибки (разделы). В

исправленном тексте выделить их жирным шрифтом, или подчеркнуть.

Тема. Межличностное восприятие и понимание. Межличностная

аттракция.

Процесс предпочтения одних людей другими, взаимного притяжения

между людьми и взаимной симпатии называется межличностной

аттракцией.

Среди факторов, оказывающих наибольшее влияние на процесс

межличностной аттракции, можно выделить внешние и внутренние.

Внешние факторы аттракции:

1.Степень выраженности у человека потребности в аффилиации, т.е.

потребности создавать и поддерживать удовлетворительные эмоциональные

отношения с другими людьми, желание нравиться, привлекать внимание,

чувствовать себя ценной и значимой личностью. Человек со слабо

выраженной потребностью в аффилиации производит впечатление

необщительного, избегающего людей и, естественно, симпатии не вызывает.

2. Эмоциональное состояние в конкретной ситуации общения может быть

рассмотрено как внешний фактор аттракции в том случае, если хорошее

настроение человека распространяется на все вокруг, включая окружающих

людей. Для человека с негативными эмоциями другие люди просто не

существуют или они его раздражают. Естественно, такой человек не может

нравиться окружающим.

3. Проекция – перенос на того, кого мы познаем, своих собственных

особенностей и состояний; при этом осуществляется приписывание другим9

людям как позитивных, так и негативных черт и свойств, которых у них в

действительности нет. У тех, кто отличается малой самокритичностью и

слабым проникновением в образ собственного «Я», механизм проекции

выражен наиболее ярко.

4. Пространственная близость: чем ближе пространственно находятся

люди друг к другу, тем вероятнее их взаимная привлекательность. Вероятнее

всего, брачными партнерами становятся люди, либо живущие недалеко друг

от друга, либо те, кто учатся или работают вместе. Огромное количество

дружеских отношений, влюбленностей, ухаживаний прекращается под

воздействием пространственной разделенности.

5. Идеализация – наделение объекта познания исключительно

положительными качествами вне зависимости от реального поведения; этот

механизм проявляется не только в завышении оценки позитивных

особенностей личности, но и в преуменьшении негативных из них. Это имеет

место в условиях первоначальной ограниченной информации о

воспринимаемом.

Внутренние факторы межличностной аттракции.

1. Физическая привлекательность

партнера по общению. Почему нам нравятся красивые люди? а) нам приятно

видеть красивое ; б) красивые люди, как правило, более коммуникабельны по

причине различных условий социализации красивых и некрасивых людей; в)

действие эффекта ореола: красивый – значит, хороший; люди склонны

ассоциировать красоту с положительными личными характеристиками.

2. Демонстрируемый стиль общения. Выделим черты человека, которого не

любят: а) самовлюбленность, высокомерие, заносчивость, тщеславие; при

взаимодействии с таким человеком вы чувствуете отсутствие интереса к себе,

результатом чего может быть снижение самоуважения; б) догматичность,

постоянная склонность не соглашаться, противоречить своему собеседнику,

что вызывает встречное оскорбление и негативные чувства; в) двуличность,

неискренность: при общении с таким человеком возникает ощущение

опасности (« чего он хочет от меня?», «кому он может передать содержание

нашего разговора?» и чувство, что вас хотят использовать в чьих-то целях.

3. Стереотипизация – это стремление строить выводы на базе ограниченной

информации, когда образ другого заменяется штампом, т.е. обобщенным

(причем обобщение осуществляется на основе несущественных признаков) и

упрощенными представлением о нем с точки зрения его принадлежности к

возрастным, этническим, профессиональным и иным социальным группам. И

как только мы выяснили, к какой группе принадлежит наш партнер по

общению (например, является преподавателем), в действие вступает

соответствующий стереотип, имеющий определенное содержание и

эмоциональную окраску.

4. Фактор сходства между партнерами по общению. Нам нравятся и мы

скорее нравимся людям, которые похожи на нас, и напротив, нам не нравятся

и мы не нравимся людям, отличающихся от нас.