- •Перечень тестовых заданий по дисциплине «Педагогика»
- •Раздел 1 «Дидактические и методологические основы педагогической деятельности»
- •Педагогику можно определить:
- •Педагогическая деятельность – это:
- •Дидактика – это:
- •Задачи дидактики состоят в том, чтобы:
- •Совокупность принципов, содержание, методы и средства обучения, образующие целостную структуру и подчиняющиеся целям обучения, составляют:
- •Установите соответствие дидактической теории или системы с их характеристикой:
- •Обучение - это:
- •Функциями процесса обучения являются:
- •Развивающая функция обучения состоит в том, что:
- •Специфическим содержанием учебной деятельности является:
- •Образование – это:
- •Что является ведущей детерминантой содержания образования?
- •Педагогический процесс – это:
- •Установите соответствие принципов организации целостного педагогического процесса с их характеристиками:
- •Установите соответствие принципов обучения с их толкованием:
- •Воспитание – это:
- •Компетентность – это:
- •Профессиональная компетентность педагога:
- •Установите соответствие вида компетентности педагога и ее определения:
- •Теоретическая готовность преподавателя к осуществлению педагогической деятельности включает следующие компоненты:
- •Практическая готовность преподавателя к осуществлению педагогической деятельности включает следующие компоненты:
- •Что из перечисленного не является принципом государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования:
- •Назовите образование, которое в соответствии с Конституцией Российской Федерации является обязательным и доступным:
- •Федеральный государственный образовательный стандарт –
- •Образовательная программа – это:
- •Учебный план – это:
- •Установите последовательность уровней образования в соответствии с фз рф «Об образовании в Российской Федерации»:
- •Установите последовательность уровней профессионального образования в соответствии с фз рф «Об образовании в Российской Федерации»:
- •Дополнительное образование – это:
- •Качество образования – это:
- •Раздел 2. «Организация образовательного процесса»
- •Внешнее выражение согласованной деятельности преподавателя и обучающихся, осуществляемой в установленном порядке и определенном режиме – это:
- •Установите соответствие формы организации обучения и характеристики:
- •Лекция, как вид аудиторных занятий:
- •Практическое занятие, как вид аудиторных занятий:
- •Семинар, как вид аудиторных занятий:
- •Установите соответствие функции системы контроля и оценки и интерпретации:
- •Педагогическая технология это:
- •Что не является признаком педагогической технологии:
- •Установите соответствие методологического требования к педагогической технологии и его содержания:
- •Контекстное обучение — это:
- •Учебный кейс – это:
- •Сотрудничество в образовательном процессе – это:
- •Интенсификация обучения – это:
- •Образование взрослых - это:
- •Андрагогика – это:
- •Раздел 3. «Психолого-педагогическая деятельность»
- •Толерантность – это:
- •Укажите верно сформулированную дихотомичную пару:
- •Укажите ошибочный компонент толерантного отношения:
- •Установите верную последовательность уровней развития толерантности личности (р.В. Габдреева):
- •Функции управления персоналом – это:
- •Установите верную последовательность периодов развития конфликта:
- •Установите верное соответствие:
- •Какой из представленных стилей руководства эффективно применять в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях:
- •Латентный период конфликта характеризуется следующей особенностью:
- •Стиль поведения в конфликтной ситуации, характеризующийся активной борьбой индивида за свои интересы, применением всех доступных ему средств для достижения поставленных целей – это:
- •Самооценка, как составляющая самопознания, определяется формулой:
- •Установите верное соответствие:
- •Характерной особенностью периода взрослости является:
- •Установите верную последовательность фаз становления совместной деятельности:
- •Установите верную последовательность шагов алгоритма управления конфликтом:
- •Вопросы для собеседования (зачет):
Обучение - это:
деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни.
Функциями процесса обучения являются:
воспитательная, прогностическая, проектировочная;
образовательная, воспитательная, развивающая;
образовательная, воспитательная, объяснительная;
развивающая, образовательная, прогностическая.
Развивающая функция обучения состоит в том, что:
процесс обучения направлен, прежде всего, на формирование у учащихся знаний, умений и навыков, опыта познавательной деятельности;
формируются нравственные и эстетические представления, система взглядов на мир, способность следовать нормам поведения в обществе, исполнять принятые в нем законы;
в процессе обучения, усвоения знаний происходит развитие всех сфер психики и личности обучаемого.
Специфическим содержанием учебной деятельности является:
получение какого-либо (материального или идеального) продукта;
решение учебных задач;
развитие самой учебной деятельности.
Образование – это:
целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей;
деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства.
Что является ведущей детерминантой содержания образования?
методы;
задачи;
средства;
цель.
Педагогический процесс – это:
единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства;
целенаправленная, специально организованная система учебной и воспитательной деятельности профессорско-преподавательского состава, руководства вуза и общественных организаций по подготовке в нем квалифицированных кадров с развитыми профессионально значимыми и личностными качествами;
относительно устойчивая совокупность функционально связанных и упорядоченных элементов педагогической деятельности, взаимодействующих в целях достижения заранее определенных результатов образования, воспитания, обучения и развития человеческой индивидуальности и личности.
Установите соответствие принципов организации целостного педагогического процесса с их характеристиками:
|
характеристика принципа организации педагогического процесса |
наименование принципа организации педагогического процесса |
|
ведущий ориентир при приведении содержания образования в соответствие с уровнем развития науки и техники, с опытом, накопленным мировой цивилизацией |
1. Принцип гуманистической направленности педагогического процесса |
|
оптимальное сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм организации целостного педагогического процесса |
2. Принцип научности |
|
ведущий принцип образования, выражающий необходимость сочетания целей общества и личности |
3. Принцип обучения и воспитания в коллективе и через коллектив |
|
направленное на закрепление ранее усвоенных знаний, умений, навыков, личностных качеств, их последовательное развитие и совершенствование |
4. Принцип преемственности, последовательности и систематичности |
Установите соответствие принципов обучения с их толкованием:
|
толкование принципа обучения |
наименование принципа обучения |
|
определяет необходимость соблюдения педагогом при подготовке будущих специалистов требований государства, отраженных во ФГОС ВПО |
1. Принцип целенаправленности, системности и последовательности |
|
ориентирует на подготовку будущих специалистов в образовательном учреждении к выполнению своих профессиональных обязанностей |
2. Принцип социальной обусловленности и научности |
|
определяет направленность и логику организации учебного процесса |
3. Принцип обучения на высоком уровне трудности |
|
определяет такое обучение, при котором обучающиеся сознательно и активно овладевают знаниями, навыками и умениями формируют профессиональные позиции, психологические качества с учетом собственных реальных способностей |
4. Принцип практической направленности |
|
понимание обучающимися сущности изучаемых проблем, убежденность в правильности и практической ценности получаемых знаний и приобретаемых умений, положительное отношение к учению |
5. Принцип дифференцированного и индивидуального подхода в обучении |
|
обеспечение активного продвижения обучающихся к вершинам профессионального мастерства, ориентирующихся на их собственные усилия в учебном процессе, потребности и цели, мотивы и волю |
6. Принцип активности |
|
определяет организацию групповых действий на занятиях по различным учебным предметам и дисциплинам в тесном сочетании с индивидуальным подходом к обучению каждого студента |
7. Принцип сознательности |
|
обеспечение интенсивной умственной (интеллектуальной) и физической деятельности по овладению знаниями, навыками и умениями |
8. Принцип самостоятельности обучающихся |