Правила подготовки материалов для тестового контроля :
При подготовке материалов для тестового контроля необходимо придерживаться таких основных правил:
Нельзя включать ответы, неправильность которых на момент тестирования не может быть обоснована учащимися.
Неправильные ответы должны конструироваться на основе типичных ошибок и должны быть правдоподобными.
Правильные ответы должны располагаться среди всех предлагаемых ответов в случайном порядке.
Вопросы не должны повторять формулировок учебника.
Ответы на одни вопросы не должны служить подсказками для других.
Вопросы не должны содержать «ловушек».
Лекция 8. Тема: Теория и методология развития и внедрения школьного куррикулума.
1.Что такое куррикулум.
2.Структура национального куррикулума.
3. Виды целепологаний в куррикулуме. 1.Что такое куррикулум.
Под куррикулумом понимается комплекс посылок и инструментов, которые представляет школа учащимся с целью максимального развития их способностей и интересов. (Кришан, Гуцу).
Куррикулум – это педагогическая модель, реализующая образовательную политику государства, построенная на основе теории фактов, теории систем и теории ценностей, состоящая из необходимого и достаточного количества взаимосвязанных элементов на всех уровнях и обеспечивающая максимальное развитие и саморазвитие личности ученика(В.Гуцу ).
В широком процессуальном плане (на уровне образовательной политики) куррикулум представляет систему процессуальных, управленческих и оценочных действии, которые предшествуют проектированию, разработке, внедрению. Оценке и совершенствованию инструментов обучения, представленных школой.
В узком смысле куррикулум включает в себя систему нормативных документов, в контексте которых обеспечиваются основные подходы к процессу обучения, в этом понимании изучаемый феномен называется Национальным куррикулумом.
2.Структура национального куррикулума.
Национальный
куррикулум – это комплекс пед инструментов
, посредством которых школа достигает
общих целей обучения, предложенных
Законом об образовании.
Базовый куррикулу – нормативные документы, включающие механизмы, которые обеспечивают взаимосвязь целеполаганий, учебного процесса и результатов обучения и является основой для разработки других компонентов школьного куррикулума.
6. Базовый учебный план 7. Образовательные стандарты
II Куррикулум учебной дисциплины.
Концепция предмета.
Общие цели учебной дисциплины.
Ключевые учебные цели.
Содержание предмета.
Методические указания.
Указания по оцениванию.
Транспредметные образовательные цели – 1-й уровень конкретизации основополагающих образовательных целей. Представляет собой модели соотносящиеся со структурой личности и социальным опытом её, построены на органичном сочетании знаний, типов деятельности и ценностных отношений, которые должны быть усвоены учащимися на протяжении всех лет обучения.
Цели по уровням и ступеням образования.
Данный тип целеполаганий имеет транспредметный характер, ограниченный временными рамками:
- начальное образование; - гимназическое образование; - лицейское образование.
Образовательные цели цикла учебных дисциплин. Данный тип целеполаганий структурирует транспредметные образовательные цели в определенные категории, соответствующие той или иной группе родственных дисциплин.
Общие цели учебной дисциплины (ОЦ) включают знания, типы деятельности, ценностные отношения на уровне конкретной учебной дисциплины.
ОЦ являются источником для разработки ключевых целей.
Ключевые цели выражаются в конкретных действиях и соотносятся с определенной дидактической ситуацией и определенной единицей содержания.
КЦ формируются на уровне предмета для каждого года обучения и определенного аспекта знаний, умений, ценностных отношений.
КЦ – основа формулирования учебных целей для конкретного урока и операциональных целей, реализующихся в учебных заданиях.
КЦ соотносятся с темой урока.
При определении списка КЦ для конкретного урока важно, чтобы они соотносились с тем или иным уровнем транспредметных учебных целей.
Правильно сформулированная цель урока всегда имеет эквивалент в структуре транспредметных учебных целей.
Обучение может считаться полным, развивающим, если в контексте одной темы будут достигнуты цели всех уровней. Но в одном случае достигнутыми могут быть репродуктивные учебные цели, в другом продуктивные в 3- ем творческие.
Базовый учебный план – нормативный документ, определяющий образовательные области, основные и дополнительные учебные дисциплины, а также устанавливает минимальное и максимальное количество часов на их изучение.
БУП состоит из двух частей:
- основное ядро (инвариант )
- дополнительный блок ( вариант )
На основе данного плана каждое учебное заведение может разработать собственный учебный план, сохраняя основное ядро.
Образовательный стандарт – обеспечивает взаимосвязь между куррикулумом и результатом обученности учащихся.
ОС- это система требований(норм ) к уровню знаний и умений учащихся. На их основе разрабатываются критерии, оценочные целеполагания и соответствующие тесты.