Раздел 2. Эмоциональная сфера личности

Эмоции-

• по Рубинштейну: субъективная (переживательная) форма существования потребностей и мотивов

• это переживание, характеризующее состояние субъекта и его отношение к объекту, а не содержание события, в отношении которого она возникает.

Чувства- переживания, передающие отношение человека к внешнему миру.

Мотивация и эмоции (по лекции Шадрикова)

• Формирование мотивационного возбуждения сопровождается возникновением эмоций (чаще отрицательного характера)

• Удовлетворение потребностей связано с положительными эмоциями. Положительные эмоции определяют успех деятельности и фиксируются в памяти.

Формирование потребностно-эмоциональной информационной субстанции

Мотивация (потребности)----опредмечивание потребности(сюда включают переживания и образ предметов которые удовлетворят потребность)-----формирование хотения и желания -------переход во внутренний мир как потреб-ниформационная субстанция.

Эмоции и переживания

Изучение эмоций шло на основе психических наблюдений. Эмоции сопоставимы с их внешним выражением. Потом появляются нейропсихологическое исследования. Например, при раздражении определенных участков мозга возникают соответствующие эмоции.

Главный путь развития науки от единицы к крупным системам. Выводы нейропсихологии дают выводы о связи эмоций и нейроструктурами. Нет эмоций без раздражения определенных нейропсихических субстанций. Психические переживания возникают также как и образ в гипоталамусе и таламусе. Нейроны откликаются на внешнее воздействие

Внутренние факторы (потребности)- обсуловлены определенным отношением к внешнему миру и через призму эмоционального фона.

При естественном возникновении эмоций, эмоциональные переживания и выражение эмоций протекает параллельно.

Существуют базовые эмоции- те для которых существует свой субстрат (гнев, страх, радость, горе, испуг, отвращение, ожидание и любопытство) . На этой баз развиваются различные сочетания эмоций (от 80 и больше).

Признаки фундаментальных эмоций:

1. Наличие специального нервного субстрата;

2. Характерен нервно-мышечный комплекс;

3. Различия в субъективных переживаниях.

Эмоции- это биологическое переживание, это психический фактор.

В основе любого переживания лежит базовая эмоция- гнев, страх, радость, горе, испуг, отвращение, ожидание и любопытство). Эмоции закрепляются в поведении и дают базовые черты личности.

В нормальном поведении на основе базовых потребностей формируеются определенные переживания, которые вызывают эмоции и которые отражаются во внешнем поведении.

Эмоции проявляются психологически и соматически (жесты, речь, пульс, давление …)

Для чего и почему возникают эмоции эволюции (функции эмоций)?

1. Подкрепляющая и закрепляющая - психика служит для обеспечения выживания, удовлетворения потребностей с споврождением эмоций. Эмоции вызывают подкрепительную силу для активного начала потребностей. Положительные эмоции закрепляют поведение при удовлетворении потребностей. Любая информация в нас всегда эмоциональна окрашена.

2. Активационно- мобилизующая - все психические процессы сопровождаются эмоциональной активностью. При этом могут быть одни эмоции, но разное поведение.

3. Гипперкомпенсаторная- она связана с предыдущей эмоцией, вовлекается для организации поведения как реакция на неопределенную ситуацию, в которой находится человек.

4. Информационная - эмоции = функция [П, (Ин- Ир)] (по Симонову), где функция- функция от потребности, силы актуальной потребности и наличие определенной информации, Ин- информация о средствах необходимых для удовлетворения потребностей, Ир- информация о средствах, которым располагает субъект. Чем сильнее потребность, тем выше проявление эмоций (вероятность потребности в данных условиях).

5. Интегральная- своим действием охватывают весь организм . Как сигнал воздействия, для формирования переживания и выживания организма.

6. Функция формирования сознания - это отражение психического в себе, своих ощущений и восприятие. Характеристики психического акта отнесены к характеристикам внешнего объекта- это сущность предметности психического процесса. В случае эмоций человек воспринимает сам себя, свои переживания, сам для себя объект познания. Поэтому осознание начинает формироваться с осознания самого себя, что базируется на переживаниях субъекта, то есть сознания начинается с переживания (как пример- эгоцентричность ребенка).

7. Формирование внутренней реальной жизни- понимание эмоций как переживание помогает определить их место в структуре психических явлений. Каждое событие жизни сопровождается эмоциями. Переживание превращает сознание в живое, поэтому главные принцип единство переживания и знания. Все ощущения, восприятия, представления несут переживания, которые объединяют все психические процессы.

По Рубинштейну:

1. Эмоции выражают состояние субъекта и отношения к объекту, а восприятие содержание;

2. Эмоции отличаются полярностью. Могут образовывать амбивалентные чувства.

3. Эмоции имеют характер и связана с личностным Я.

4. Эмоции- элементарные переживание, а чувства- сложные целостные образования

5. Настроение - эмоциональное состояние, характеризующееся длительностью и устойчивостью, положительными и отрицательными переживаниями, как фон для деятельности.

   1. Эмоциональные состояния, за В.М. Смирновым и О.И. Трохачовим, является эмоциональной составляющей психических состояний. Эмоциональная составляющая близка к эмоционального тонуса (настроения).

6. Страсть- эмоциональное состояние, стойкое и длительное, определяющее поведения человека, как сущность внутренней жизни человека на определенном этапе. Положительная страсть (возвышает человека) и губительная (любовь).

7. Аффект- эмоциональное состояние, стремительное развивающееся и непродолжительное, сопровождается действиями и поступками, не поддается волевому контролю (ярость, отчаяние, оцепенение). он навязывает субъекту стереотипные действия, представляющие собой определенный закрепившийся в эволюции способ «аварийного»

8. Эмоциональные реакции (гнев, радость, тоска, страх) разделяют на эмоциональный отклик, эмоциональная вспышка и эмоциональный взрыв (аффект).

   1. Эмоциональный отклик, по мнению авторов, является наиболее динамичным и постоянным явлением эмоциональной жизни человека, отражая быстрые и неглубокие переключение в системах отношений человека к рутинных изменений ситуаций повседневной жизни. Интенсивность и продолжительность эмоционального отклика не являются большими, и он не способен существенно изменить эмоциональное состояние человека.

   2. Более выраженная интенсивность, напряженность и продолжительность переживания присуща эмоциональной вспышки, который способен изменить эмоциональное состояние, но не связанный с потерей самообладания.

   3. Для эмоционального взрыва характерна эмоциональная реакция, которая бурно развивается, большой интенсивности с ослаблением волевого контроля над поведением и облегченным переходом в действие. Это кратковременное явление, после которого наступает упадок сил или даже полное равнодушие, сонливость.

По Леонтьеву классификация эмоциональных переживаний:

Основание классификации: средства управления эмоциями, наличие/отсутствие таких средств, уровни развития эмоциональной жизни. Выделяет 3 класса эмоциональных процессов:

1.Аффект – сильное и относительно кратковременные неуправляемые эмоциональные переживания, сопровождаемые резко выраженными двигательными и висцеральными проявлениями. Они возникают в ответ на уже фактически наступившую ситуацию (сдвинуты к концу события), имеют способность к аккумуляции, накапливанию. Регулирующая функция состоит в образовании специфического опыта – аффективных следов, определяющих избирательность последующего поведения по отношению к ситуациям и их элементам, которые прежде вызывали аффект. Тенденция к навязчивости или к торможению (ассоциативные эксперименты Юнга, Лурии (торможение: нарушение сопряженных двигательных реакций)).

2.Собственно эмоции – более длительные состояния, иногда слабо выраженные во внешнем поведении. Имеют ситуационный характер, выражают оценочное личностное отношение к складывающимся или возможным ситуациям, к своей деятельности и своим проявлениям в них. Они носят идеаторный характер - способны предвосхищать ситуации и события которые реально еще не наступили, и возникают в связи с представлениями о пережитых или воображаемых ситуациях. Они способны к обобщению и коммуникации - эмоциональный опыт шире, чем опыт индивидуальных переживаний (источник: сопереживание). Выражаются с помощью «эмоционального языка».

3.Чувства – предметные эмоциональные состояния, возникающие в результате специфического обобщения эмоций, которые связываются с представлением или идеей о некотором объекте, конкретном или обобщенном. Они относительно постоянны, не зависят от конкретной ситуации. Устойчивые, т.е. внеситуативные социально- и личностно значимые эмоциональные состояния управляемые с помощью культурных (предметных, символических - герб) средств. Выготский – чувства – как ВПФ (возможность управлять собственной природой). Несовпадение чувств и эмоций - амбивалентность: несовпадение устойчивого эмоционального отношения к объекту и эмоциональной реакции на сложившуюся преходящую ситуацию. 

Базовые эмоции:

1. По Спинозе: удовольствие, неудовольствие и желание

2. По Вунду: удовольствие- неудовольствие, возбуждение- успокоение, напряжение- разряжение.

3. По Макдауголлу: первичные- удовольствие и страдание

4. По Уотсону: три врожденных- страх, гнев, любовь

5. По Изарду: 10 фундаментальных- интерес- волнение, радость, удивление, горе- страдание, отвращение, презрение, страх, стыд и вина.

Уровние переживания по Рубинштейну:

1. Органическая аффективно- эмоциональная чувствительность (физическое чувствование удов-неудов.)

2. Предметные чувства- соответствуют предметному восприятию и действию (осознанное переживание человека к миру).

3. Обобщенные чувства (иронии…), выражают мировоззренческие установки личности.

Эмоции и потребности:

1. На органическом уровне- очевидно.

2. Развитие потребностей и их реализации ведет к развитию эмоций и чувств, то есть окружающий мир становится чувственно- значимым, а восприятие сопровождается переживаниями. Человек с широкой опредмеченностью живет богатой жизнью.

Развитие эмоциональной сферы в онтогенезе:

1. Удовлетворение органических потребностей в младенчестве. Мать- источник положительных эмоций. На основе формирования потребностей формируются отношения с матерью. При этом, ребенок воздействует на мать плачем, который имеет разный оттенок. Интерес только к матери, а не к внешнему миру, пока что. Постепенно вступает в отношения с другими членами семьи. Страх могут вызвать неожиданные явления и звуки, что закладывает агрессивность. Честолюбие, когда ребенок понимает, что любовь родителей надо заслужить. Столкновения с интересами других- формирование сложных социальных чувств, нравственных.

2. Половое созревание. Развитие вторичных признаков. Эгоцентричный подросток, где происходит внутренние позывы, которые конфликтуют с реальностью. Резкие сдвиги в настроение подростка.

3. Освоение смыслов. С дества человек узнает смысл и ценность каждого предмета, где формируются моральные чувства и мироощущение. Развивается совесть, как усвоение морали и норм.

Функции эмоций Вилюнас и Леонтьев

1. Функция оценки. Эмоция дает возможность мгновенно оценить смысл изолированного раздражителя или ситуации для человека. Эмоциональная оценка предшествует развернутой сознательной переработке информации и поэтому как бы «направляет» ее в определенное русло.

2. Функция мобилизации. Мобилизующая функция эмоций проявляется, в первую очередь, на физиологическом уровне: выброс в кровь адреналина при эмоции страха повышает способность к бегству, а понижение порога ощущения, как составляющая эмоции тревоги, помогает распознать угрожающие стимулы. Кроме того, феномен «сужения сознания», который наблюдается при интенсивных эмоциональных состояниях, заставляет организм сосредоточить все усилия на преодолении негативной ситуации.

3. Функция следообразования. Эмоция часто возникает уже после того, как то или иное событие завершилось, т.е. тогда, когда действовать уже поздно. Мы получаем предупреждение.

4. Функция компенсации информационного дефицита. Описанная выше оценочная функция эмоций особенно полезна в том случае, когда нам не хватает информации для рационального принятия решения. Эмоции обладают совершенно экстраординарным значением в функционировании живых организмов и вовсе не заслуживают того, чтобы их противопоставляли «интеллекту». Возникновение положительных эмоций усиливает потребности, а отрицательных – снижает их интенсивность.

5. Функция коммуникации. Экспрессивный (выразительный) компонент эмоций делает их «прозрачными» для социального окружения. Например, матери легко отличают плач детей, вызванный болью, от плача по другим причинам и быстрее спешат на помощь.

6. Функция дезорганизации. Интенсивные эмоции способны нарушить эффективное протекание деятельности. Однако длительное действие интенсивной эмоции обусловливает развитие состояния дистресса, который, в свою очередь, действительно приводит к расстройству поведения и здоровья.

Классификация эмоций и чувств

1. Т. Браун разделял на три группы:

• которым присущ механический начало (инстинкты, привычки);

• эмоции с животным началом (аппетит, желание, аффектации);

• эмоции с рациональным началом (самолюбие, обязанность).

2) И. Кант6 эмоции сенсуальные и интеллектуальные. При этом аффекты и страсти он причислял к волевой сферы.

3) М. Спенсер предлагал разделять чувства по признаку их возникновения и воспроизведения на четыре класса. К первому он причислял презентативные чувства (ощущение), возникающих непосредственно во время действия внешних раздражителей. До второго класса - презентативно-репрезентативные, или простые эмоции, например, страх. До третьего класса - репрезентативные эмоции, обусловлены поэзией как раздражителем, что не имеет конкретного предметного воплощения. Наконец, к четвертому классу - выше, отстраненные, эмоции, которые создаются без помощи внешнего раздражителя абстрактным путем (например, чувство справедливости).

4)Основоположник научной психологии В. Вундт считал, что количество эмоций (точнее было бы сказать - оттенков эмоционального тона ощущений) настолько велика (значительно больше, чем 50000), что язык не имеет в своем распоряжении достаточное количество слов для их обозначения.

5) Titchener различал эмоции, настроение и сложные чувства, в которых существенную роль играют состояния удовольствие и недовольство.