- •1. Основные области практической деятельности клинического психолога. Специфика задач. Виды клинико-психологической диагностики и их особенности.
- •Виды деятельности клинического психолога
- •Интервенция:
- •2. Нарушение личностного (мотивационного) компонента.
- •3. Нарушение динамики мыслительной деятельности.
- •3. Нарушения познавательной деятельности при различных психических расстройствах.
- •1. Нарушение операциональной стороны.
- •2. Нарушение личностного (мотивационного) компонента.
- •3. Нарушение динамики мыслительной деятельности.
- •2. Нарушение восприятия.
- •4.Нарушения «умственной работоспособности» при различных психических процессах.
- •4. Внутренняя картина болезни как психологическая проблема (модели внутренней картины болезни).
- •5. Исследования нарушений личности в патопсихологии (феноменологические и экспериментальные исследования).
- •9. Нарушение формирования характерологических особенностей личности
- •1) Следствие первичного дефекта
- •2) Реакция человека на болезнь, приспособление к первичному дефекту, компенсация
- •Гистрионная - в мкб – 10. 4 хар-ки из следующих.
- •2) Фиксация связей (интеллектуальную или эмоциональную) вместо Жёстких связей в норме.
- •8. Психологическая структура нарушений при умственной отсталости и задержке психического развития (сравнительный анализ).
- •Уровень когнитивных процессов:
- •Основные положения культурно-исторического подхода к исследованию психосоматических явлений.
- •IV)Методы исследования (психосоматического развития, становления)
- •11. Проблема специфичности в психосоматике.
- •2 Этап. 30-60 гг. Франц Александер.
- •3 Стадии оценки:
- •Эффективные копинги разрешают саму ситуацию.
- •12. Проблема оценки эффективности психотерапии. Факторы эффективности психотерапии.
- •I. Критерии эффективности психотерапии и методы ее оценки.
- •II. Эффекты психотерапии.
- •2. Факторы, связанные с характеристиками клиента.
- •Плацебо-эффекты.
- •5 Уровней психической патологии:
- •2) Психосоциальные факторы
- •15. Когнитивно-бихевиоральный подход к психотерапии личностных расстройств
- •Методика переоценки –
- •Децентрация (деперсонологизация мышления
- •Самовыражение
- •2. Депрессивная позиция (после 6 месяцев).
- •17. Психологическая экспертиза: виды и задачи
- •I. Участие клинического психолога в различных видах экспертизы.
- •18)) Психологический онтогенез телесности
- •19. Проблема алекситимии. Основные психологические модели алекситимии. Первичная и вторичная алекситимия.
- •Действительно ли алекситимия свойственна только лицам с болезнями психосоматической специфичности?
- •Генез алекситимии (она врожденна или формируется прижизненно?)
- •3 Уровня саморегуляции:
- •20. Болезнь как семиотическая система. Личностный смысл болезни.
- •Материальная.
- •21. Основные методы исследования когнитивных процессов в клинической психологии
- •II. Отечественная нейропсихология.
- •22)Теоретическое обоснование, процедура проведения и принципы анализа интерпретаций метода тат.
- •I. Этапы проведения психодиагностического эксперимента:
- •Установления контакта с испытуемым
- •3)Соотношение цвета и формы.
- •24. Проективные методы в клинической психологии. Основные достоинства и ограничения
- •26. Нарушения мотивации при психических расстройствах.
- •4.1.Психопатология мотивации.
- •4.2. Патопсихология мотивации.
- •9. Нарушение формирования характерологических особенностей личности
- •4.2. Влияние мотивации на познавательные процессы.
- •27. Нарушения восприятия при психических расстройствах
- •I. Продуктивные расстройства восприятия: изучение психологических механизмов.
- •II. Негативные расстройства восприятия: изучение психологических механизмов.
- •IV. Изучение специфических особенностей восприятия при шизофрении и аффективной патологии. Школа Полякова.
- •1 ) Структурное интервью
- •2) Проективные методы
- •Специфическое нарпавление в психосоматике (1 - психоанализ, 2 - концепция Александера, Данбар, Шур, Митчерлих3 – алекситимия, поведение типа а)
- •2 Этап. 30-60 гг. Франц Александер.
- •3 Стадии оценки:
- •Этиология (причины): биологические и социальные факторы.
- •Патогенез – мех-м зарождения и развития болезни
- •3) Феноменология. Симптомы
- •1.Этиология. Различные подходы.
- •3.Патогенез. Различные подходы.
- •3.2. Психоаналитический.
- •3.3. Клинический подход.
- •3.4. Уровневая модель.
- •1) Мутизм.
- •3) Аффективный монолог
- •33. Дисгармоническое развитие: клинический и патопсихологический подходы.
- •2 Фактора:
- •Дисгармония между эмоциональной и интеллектуальной сферами.
- •34. Основные методы клинической психологии: преимущества и ограничения
2. Нарушение восприятия.
Есть исследования восприятия больных ш. в школе Полякова.
ВЫВОДЫ: Есть связь между актуализацией знаний и нарушением процессов восприятия как зрит, так и слухового.
НАРУШЕНИЕ МОТИВАЦИОННОГО КОМПОНЕНТА ВОСПРИЯТИЯ Соколова.
Этот эксперимент, по мнению Б.В. Зейгарник, доказывает, что главным фактором в нарушении восприятия больных шизофренией является мотивация (нарушение мотивационно-потребностной сферы), так как изменение мотивации обуславливает разную структуру деятельности, в соответствии с чем изменяется место и содержание процесса восприятия.
Нарушение восприятия по нозологиям:
1) шизофрения: сохранность сенсорной и перцептивной сферы. При шизофрении особенности восприятия связаны, по Зейгарник, с нарушением мотивационно-потребностной сферы.
- фрагментарность восприятия достраивается в мыслях, фантазировании, воображении.
-Эксперименты школы Полякова на зрительное и слуховое восприятие. Основной подход:
Наиболее грубые нарушения восприятия – галлюцинации. В отечественной патопсихологии их изучением вслед за Бехтеревым занималась С.Я. Рубинштейн
2) лобные больные (выражены нарушения подконтрольности, произвольности, поведение которых отличалось аспонтанностью, отсутствием коррекции) – псевдоагнозия -Затрудненность узнавания в том, что больные не осуществляли активного поискового процесса, который всегда включен в акт, восприятия, не сличали своих ответов, своих действий с результатом.
3) эпилепсия:
-продукция восприятия типично эмоционально окрашена, направлена на социальное одобрение.-соц-желательный контекст-в особо аффективных ситуациях теряется инструкция.
-ригидность. Застревание на определенных перцептивных гипотезах, деталях.
- сужение объема восприятия, трудности распределения внимания и его переключения, особенно четко это проявляется в ситуации дефицита времени – могут очень долго предаваться одной деятельности
4) эмоциональные нарушения
При депрессиях: запаздывающее узнавание, замедленность, трудности разворачивания мотивов, сложно мотивировать перцептивный акт, псевдоамнестические симптомы, перцептивные гипотезы типичного вида –
-мания ( Сильный аффект). Потеря цели распознавания, импульсивный перцептивный акт, а не целенаправленный.
3. Нарушение памяти - сложная деятельность по запоминанию, сохранению и воспроизведению информации. Патопсихологическая классификация (Зейгарник)
Нарушение разных уровней памяти: непосредственной или опосредствованной.
Шизофрения: опосредованная память нарушается больше, чем неопосредованная (из-за неспособности к опосредованию).
эпилепсия неопосредованная память нарушена больше, чем опосредованная (из-за инертности), наблюдается платообразная кривая воспроизведения (низкое плато – не больше 5-6, в тяжелых случаях 3-4 слова).
Лобные больные: потребности запомнить у них нет, опосредованное запоминание не помогает, нарушение контроля, регуляции деятельности.
Нарушение динамики мнестической деятельности. Характерно при ЧМТ, интоксикациях и диффузных поражениях мозга, Такая лабильность и прерывистость характерна для всей психической деятельности (и интеллектуальной, и перцептивной, эмоциональной и др.). Важно: опосредование улучшает воспроизведение, но там тоже будет пилообразная кривая.
Нарушение мотивационного компонента памяти.
Шизофрения: нет мотива запомнить. Поэтому непосредственное запоминание будет успешнее, чем опосредованное. Из-за отсутствия направленности на запоминание не наблюдается эффект Зейгарник (1.1) ( у здоровых – 1,9, астенический синдром = 1,2; Эпилепсия = 1,8). При непоср. запоминании отсутствует эффект края, плато.