4.Проблематика когнитивной социальной психологии. Понятие когнитивных схем. Роль когнитивных схем в обработке социальной информации.

Психологи, созд-шие когн. напр-е в соц. психологии в конце1950-х гг., поставили перед собой цель – объ-ть соц. повед-е чел-ка путем опис-я познав-х процессов. Прежде чем принять решение о соответс-ем поведении, чел-к должен отнести воспр-мый объект к к-либо классу явлений, т. е. соотнести с опр-ой категорией. Процесс категоризации предпол-ет избир-ое отношение к объекту. На первый план в исследовании позн-х процессов психики выходят проблемы соц. восприятия, атрибуции, аттитюдов. Осн-ми компонентам соц. мышления явл-ся схемы и прототипы, кот позв-ют нам организ-ть большое кол-во разнообр. инф-и эфф-ым способом. Например схема «знакомства с людьми на вечеринке», содержит инф-ю о том, как люди себя ведут на подобных мероприятиях. Когда схема активизирована, она позволяет вам понять как надо себя вести. Прототипы вкл-ют в себя модели типичных качеств предст-ей оп-ой группы или категории. Напр-р прототипы лидеров, спорт-х героев, преступников и т.д.. Прототип— «образец», с кот. мы сравниваем новых людей, встретившихся нам впервые, для того чтобы опр-ть, попадают ли они в эту категорию или нет. Типы схем: лич-ти, роли, события. Схемы лич-ей — это ментальные стр-ры, предпол-щие, что опр-е черты хар-ра и типы повед-я сост-ют единое целое и что люди, наделенные ими и ведущие себя соотв-щим образом, предст-ют определенный тип. Схемы ролей-содержат инф. о том, как люди, играющие опр-е роли, обычно ведут себя и как они выглядят. Напр-р роль профессора(стоять у доски, отв-ть на ?, проводить экзамены).Третий тип схем связан с отд. ситуациями-сценарии. Эти схемы говорят нам, «что должно произойти дальше». Подсказывают, чего следует ожидать в той или иной ситуации, как др. люди скорее всего будут себя вести и что произойдет потом. Схемы оказ-ют сильное влияние на 3 процесса:

Вним-е отвечает за то, какую именно инф-ю мы замечаем: мы с большей вероятностью обратим внимание на одни особенности др-их людей и их действия и можем не заметить других.

Кодирование-инф-я, выделенная нами, сохр-ся в памяти.

Вопроизведение-извлечения инф-и из памяти для исп-я. Что касается внимания, то мы замечаем инф-ю, не соотв-ю имеющимся у нас схемам, гораздо чаще, чем инф-ю, кот. этим схемам соответствует. Именно неожиданные события или действия прив-ют наше внимание. Напр-р, если зубной врач просит вас сесть и открыть рот, вы не уделяете этому особого вн-ия. Однако если он встанет и начнет громко петь, вы заметите это повед-е. Кодир-е –инф-я соотв-я схемам запом-ся легче. Подводя итог, скажем, что схемы влияют на многие аспекты соц-го познания.

5.Теория социальных представлений с. Московичи.

В 60-х гг. XX С. Москович была пред-на концепция получ назв-ие «теории соц предст-й». «Под С.П, – пишет Московичи, – мы подразумеваем набор понятий, убеждений и объяснений, возник-их в повседневной жизни по ходу межлич-х коммуникаций. С.П.- способность чел. воспринимать, делать выводы, понимать, вспоминать, чтобы придавать смысл вещам и объяснять личностную ситуацию.

Стр-ра соц пред.:

1)информация – это сумма, кол-во знаний об объете, осведом-ть о нем. Этот компонент явл. необходимым условием форм-ия соц предст-ий.

2)поле представления – это кач хар-ка соц пред-ий, выражает организацию содержания представления.

3)установка - это общее (позитивное или негативное) отношение субъекта к объекту представления.Установка существует при недостаточной информированности и нечеткости поля представления.

Функции социальных представлений:

1)познание – хар-ся описанием, классиф-цией и объяснением событий и явлений. Здесь соц пред-я выступают в роли теорий, которые интерпретируют, объясняют события или явления в рамках опр-ой когнит-й стр-ры.

2)опосредование - подразумевает собой опосредование, ориентацию и регуляцию поведения, соц-х отношений и коммуникаций в группе, а также способствует выделению ценностей, которые регулируют поведение индивида. Эта функция реализуется на внутригрупповом, межлич-ом уровне.

3) адаптация – хар-ся интеграцией новых и уже сложившихся знаний о событиях или явлениях, т.е. адаптацией поступающей инф-и о событиях, явлениях, феноменах политич-го, научного или какого-либо иного плана к сформированным, существующим у индивида взглядам. Эта функция способствует сохранению сложившейся картины мира субъекта.

4) Сохранения стабильности и устойчивости индивидуальной и групповой структуры сознания. Так как новый объект (явление, феномен), нарушает равновесие индивид-ой когн-ой стр-ры, то это равновесие необходимо восстановить при помощи дифференциации и интеграции.