|
Факультет |
Психологии |
|
Направление |
Психолого-педагогическое образование |
||
Профиль подготовки (бакалавриат) |
Психология образования |
||
Комплексная психолого-педагогическая |
|
||
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого»
Программа производственной комплексной психолого-педагогической практики
Трудоемкость: 12 зачетных единиц
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
Форма обучения: очная, заочная
Содержание
1. Цели производственной комплексной психолого-педагогической практики.
2. Задачи производственной комплексной психолого-педагогической практики.
3. Место производственной комплексной психолого-педагогической практики в ООП бакалавриата.
4. Формы проведения производственной комплексной психолого-педагогической практики.
5. Место и время проведения производственной комплексной психолого-педагогической практики.
6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной комплексной психолого-педагогической практики.
7. Структура и содержание производственной комплексной психолого-педагогической практики.
8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на практике.
9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на производственной комплексной психолого-педагогической практике.
10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики).
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной комплексной психолого-педагогической практики.
12. Материально-техническое обеспечение производственной комплексной психолого-педагогической практики.
1. Цели производственной комплексной психолого-педагогической практики.
Цель – становление профессиональной идентичности психолога образования, формирование у студентов базовых компетенций психолога образования, развитие профессионального мышления.
2. Задачи производственной комплексной психолого-педагогической практики.
Задачами учебной практики являются:
адаптация студентов к реальным условиям работы в образовательных учреждениях;
повышение профессиональной мотивации, формирование профессиональной позиции психолога;
овладение умениями и навыками оформления и ведения специальной документации практического психолога;
освоение современных психотехнологий и диагностических методик (проведение диагностической и коррекционно-развивающей работы с детьми различных возрастных категорий);
приобретение навыков анализа и интерпретации данных, полученных в ходе диагностики;
формирование умений и навыков психолого-педагогического сопровождения обучающихся, педагогов и родителей в образовательных учреждениях и психолого-педагогических центрах;
формирование способности к самоанализу и рефлексии своей практической работы (способов и результатов своих профессиональных действий);
осознание своих профессиональных интересов; построение индивидуальных профессиональных и/или образовательных траекторий.
3. Место учебной практики в структуре ооп бакалавриата
Комплексная психолого-педагогическая практика входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная практики» ФГОС по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование».
Производственная практика является обязательным этапом обучения бакалавра психолого-педагогического образования и предусматривается ФГОС ВПО и учебным планом. Она является частью основной образовательной программы, завершающим этапом обучения и проводится после освоения студентом программы теоретического и практического обучения.
Данный вид практики предполагает наличие у студента знаний по дисциплинам как инвариантного компонента ФГОС ВПО (Б.3) «Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований», «Психология подросткового возраста», «Психология младшего школьного возраста», «Практическая педагогика», «Психолого-педагогическая диагностика», «Теории обучения и воспитания», так и знаний дисциплин по выбору, предусматривающих лекционные, семинарские и практические занятия.
К началу проведения практики студенты должны иметь целостное представление о педагогическом процессе, организации воспитательно-образовательного процесса современного школьного учреждения, владеть профессионально-педагогическими умениями, необходимыми для успешной работы с детьми разного возраста, методами психолого-педагогического исследования, осуществлять педагогическую рефлексию, обладать профессионально-педагогическими качествами.
Прохождение данной практики необходимо для качественного выполнения выпускной квалификационной работы, прежде всего в части выработки исследовательских умений.