61. Особливості дитячого та юнацького руху на сучасному етапі.

Организация современной школы немыслима без наличия в ее воспитательной среде различных форм детских объединений.

Специфической особенностью детского движения является участие в нем взрослых в качестве непосредственных организаторов, участников, руководителей, представителей координационно-управленческих органов.

Опыт показывает: чем меньше существует сознательно создаваемых взрослыми позитивно направленных детских формирований, тем больше возникает стихийных самореализующихся, нередко асоциальных, объединений.

На определенном возрастном этапе (9-15 лет) чрезвычайно возрастает потребность в значительном расширении контактов со сверстниками, объединения в группы. Участвуя в том или ином объединении, дети объединяют свои знания, практический опыт, свои силы и возможности для достижения конкретной цели в досуговой, общественно-полезная и др.деятельность.

Если в течение нескольких лет главным тормозом на пути развития инициативы и активности ребят была чрезмерная опека педагогов доминирование единой монопольной Всесоюзной пионерской организации, то в настоящее время наблюдается определенное безразличие со стороны педагогов процессу создания детских объединений.

 

Детские движения – это составная часть социального движения, совокупность состояний жизнедеятельности общественных формирований, обеспечивающих вхождение, адаптацию и интеграцию личности в социальную среду.

 

Современное детское движение характеризуется следующими особенностями:

1. Неравномерность, локальность, т.е. есть регионы, где существуют лишь единичные детские учреждения, а есть регионы с довольно пестрой картиной детского движения (пионеры, скауты, юные экологи);

2. Сравнительно небольшой охват ребят (около 20% от указанного возраста) являются членами объединений, движений.

3. Детское движение многопластово. Одни детские общественные объединения главной своей целью считают удовлетворение интересов и потребностей детей и подростков, другие предлагают конкретную профильную деятельность (туристическую, экологическую, патриотическую, клубные объединения), а третьи предлагают ребятам определенную систему ценностей, и чаще всего многопрофильную деятельность (пионеры, скауты, религиозные объединения).

Составляющими являются детские общественные объединения и организации.

Детское общественное объединение – это такое общественное формирование, в котором самостоятельно или вместе с взрослыми объединяются несовершеннолетние граждане для совместной деятельности, удовлетворяющие их социальные потребности и интересы. Общественное объединение считаетсядетским, если в его составе не менее 70% граждан до 18 лет от общего числа. Детские объединения считаются общественными если:

1. Создаются по инициативе и на основе свободного волеизъявления (добровольно) детей. Не являются структурным подразделением государственного учреждения (школы, УДО, центры), но может функционировать на его базе и при поддержке, в том числе, материально-финансовой.

2. Не ставит своей целью получение прибыли и её распределение между членами объединения, как это бывает в сетевом маркетинге.

3. Все эти организации должны осуществлять социально-творческую деятельность.

Детские общественные организации – это самостоятельное, самодеятельное самоуправляемое, детское общественное объединение, создаваемое для какой-либо сознательно ценной цели (идеи), имеющее реализующее правило, зафиксированное в Уставе, выраженную структуру и фиксированное членство.

При наличии указанных признаков, системности в объединении должно быть не меньше 10 человек. К ДОО относятся пионерские объединения, скаутские объединения, коммунарские, национальные, религиозные.

 

Функции и задачи детских общественных объединений

1. Ориентационная, т.е. обеспечение условий для ориентации детей в системе социальных, нравственных и политических ценностей.

2. Развивающая - обеспечение гражданского, нравственного становления личности ребенка, развитие его социально-творческих умений, умением взаимодействовать с людьми (коммуникабельность). Участие в детских общественных объединениях развивает мобильность, толерантность, общительность, работоспособность, ответственность, самостоятельность и организованность.

3. Компенсаторная – создание условий для реализации потребностей, интересов, актуализации возможностей ребенка, невостребованных в других общностях членом которых он является, для устранения дефицита общения ребенка.

 

1902 год. Канадский ученый-натуралист Э.Сэттон-Томпсон инициирует движение среди подростков «Индейцы – знатоки леса».

1907 год. Британский полковник Р.Баден-Пауэл организует лагерь для 20 мальчиков. Так зарождается скаутское движение.

1909 год. Олег Иванович Пантюхов организует такие же лагеря для мальчиков в России.

1914 год.Скульптор И.Н. Жуков организует общество «Русский скаут».

1922 год. В стране создается пионерская организация.

1926 год. Постановлением партии скаутские организации были запрещены.

1930 год. Перевод пионерской организации в школы.

1940 год. Тимуровское движение.

1956-60-е гг. Коммунарское движение Иванова И.П., Шмакова С.А. в основе лежала методика КТД.

1989 год. Постпионерское движение. Создан Союз пионерских организаций. Федерация детских организации «Юная Россия».

С 1991 г. Создается Общероссийская общественная организация Детские молодежные социальные инициативы (ДИМСИ)

 

Понятие, которое объединяет средства доведения информации до широкой общественности (ТВ, пресса, радио, интернет).

 

1. Информационная. Цель: распространение сведений о текущих событиях, знаний об окружающей действительности.

2. Воспитательная. Передача образцов жизни, примеров поведения, пропаганду ценностей, отношение к миру, к людям, к самому себе и т.д.

3. Образовательная. Сообщение людям знаний, позволяющих оценивать и упорядочивать сведения, полученные из других источников, и ориентироваться в сложном потоке информации.

4. Социально-управленческая. СМК именуют 4 властью, т.к. они формируют социальные ориентации, организуют общественное сознание, регулируют отношения внутри общества, формируют потребительский спрос на те, или иные товары и услуги с помощью рекламы.

5. Рекреативная. СМК во многом определят досуговое времяпрепровождение, как групповое, так и индивидуальное. Эта функция реализуется по отношению ко всем людям, т.к. чтение книги, посещение кинотеатра, просмотр ТВ, компьютер отвлекают от повседневных забот и обязанностей.

6. Релаксационная. СМК обладают огромным терапевтическим эффектом. Особенно важно это для подростков у которых есть сложности в общении с окружающими, т.к. кино, радио, телевидение заглушают и рассевают эмоциональную неудовлетворенность.