- •Педагогіка як наука її становлення і розвиток.
- •Система педагогічних наук, зв’язки педагогіки з іншими науками
- •Педагогічні дослідження: сутність та особливості
- •4.Методологія педагогіки
- •5. Основні методи науково-педагогічного дослідження
- •Емпіричні методи педагогічного дослідження
- •Метод педагогічного спостереження
- •Метод бесіди
- •Метод анкетування
- •Метод педагогічного експерименту
- •Метод вивчення шкільної документації та учнівських робіт
- •Метод рейтингу
- •Метод узагальнення незалежних характеристик
- •Метод психолого-педагогічного тестування
- •Метод соціометрії
- •Метод аналізу результатів діяльності учня
- •6. Процес розвитку і формування особистості
- •8. Вікова періодизація. Характеристика учнів підліткового віку.
- •9. Чинники формування особистості, їх особливості та взаємозв’язок. Що таке розвиток?
- •Яке значення вкладається в поняття "формування людини"?
- •Що треба розуміти під рушійною силою розвитку?
- •У чому подібність і відмінність між поняттями "людина", "особистість", "індивідуальність"?
- •Які чинники впливають на розвиток людини?
- •10. Закономірності і рушійні сили розвитку особистості.
- •Індивідуальна форма роботи.
- •Фронтально-колективна робота.
- •Групова робота.
- •13. Навчання як вид пізнавально діяльності. Залежність процесу навчання від загальних закономірностей пізнання діяльності.
- •14. Психолого-педагогічні основи навчально-пізнавальної діяльності учнів
- •Поняття про форму організації навчання
- •Урок як форма організації навчання
- •Типи і структура уроків
- •Попередня підготовка до уроку
- •Безпосередня підготовка до уроку
- •20. Система роботи з невстигаючими та обдарованими дітьми.
- •Робота з відстаючими учнями
- •21. Поняття про методи навчання та їх класифікація
- •Словесні методи навчання
- •Наочні методи навчання
- •Практичні методи навчання
- •Інші методи навчально-пізнавальної діяльності
- •Методи формування пізнавальних інтересів
- •Метод навчальної дискусії
- •Метод забезпечення успіху в навчанні
- •Метод пізнавальних ігор
- •Метод створення інтересу в процесі викладання навчального матеріалу
- •Метод створення ситуації новизни навчального матеріалу
- •Метод опори на життєвий досвід учнів
- •Методи стимулювання обов'язку і відповідальності в навчанні
- •Метод усного контролю
- •Метод самоконтролю
- •Типи мотивації навчальної діяльності
- •Сутність і розвиток навчальної мотивації
- •26. Принципи навчання:наочності, науковості та зв'язок з життям
- •27. Навчальні плани, програми та підручники.Вимоги до сучасного підручника.
- •Вимоги до підручників
- •28. Процес навчання:сутність, функції та структура
- •Сутність, функції і структура процесу навчання
- •Політехнічна освіта
- •Професійна освіта
- •30. Закономірності та основні принципи навчання Закономірності навчання
- •Основні принципи навчання
- •Види контролю знань
- •33. Самостійна робота учнів як метод навчально-пізнавальної діяльності
- •34. Поняття про метод виховання, їх класифікація. Поняття про метод виховання
- •Класифікація методів виховання
- •35. Процес виховання, його специфіка, компоненти і рушійні сили. Суть процесу виховання
- •Специфіка принципів виховання
- •36. Фізичне виховання учнів: мета, медоти, і форми.
- •37. Трудове виховання учнів: тема, зміст, методи і форми. Система профорієнтаційної роботи класного керівника.
- •38.Естетичне виховання учнів: мета, завдання, методи і форми.
- •39. Моральне виховання: : мета, завдання, методи і форми.
- •40. Екологічне виховання учнів: мета, завдання, методи і форми.
- •41.Правове виховання учнів:мета, зміст, методи і форми.
- •42. Громадянське виховання учнів: мета, зміст, методи і форми.
- •43. Статеве виховання учнів: мета, зміст, методи і форми
- •44. Методи формування свідомості особистості.
- •45. Методи організації діяльності, спілкування та формування досвіду суспільної поведінки.
- •46. Методи стимулювання діяльності і поведінки.
- •47. Педагогічні умови використання методів виховання.
- •48. Самовиховання: сутність, умови, етапи та принципи реалізації.
- •49. Перевиховання: сутність, функції, етапи та принципи реалізації.
- •50. Специфіка позакласної і позашкільної виховної роботи.
- •51.Масові, групові та індивідуальні форми виховної роботи
- •Читацька конференція
- •Година класного керівника
- •Гуртки художньої самодіяльності
- •Робота з періодичною пресою
- •Випуск стінної газети
- •Підготовка радіо- і телепередач
- •Екскурсії, походи
- •Позакласне читання
- •Колекціонування
- •52. Позашкільні навчально-виховні заклади
- •53. Участь сім ї та громадкості в організації дозвілля школярів
- •54. Учнівський колектив : сутність, ознаки, функції структура.
- •55. Методи згуртування учнівського колективу
- •56. Виховання дітей в сім ї: завдання, зміст і методика.
- •57. Класний керівник: завдання, функції, напрямки та форми роботи. Положення про класного керівника.
- •Положення про класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти
- •2. Організація діяльності класного керівника
- •58. Види й методи роботи з батьками учнів. Залучення громадкості до виховання дітей.
- •Відвідування батьків удома
- •Запрошення батьків до школи
- •День відкритих дверей у школі
- •Класні батьківські збори
- •59. Дитячі та юнацькі громадські організації в Україні.
- •60. Психолого-педагогічна характеристика на учня та колектив. Психолого-педагогічна характеристика класного колективу
- •61. Особливості дитячого та юнацького руху на сучасному етапі.
- •62. Принципи управління освітою.
- •63. Структура управління освітою в Україні.
- •Директор школи.
- •Заступник директора з навчально-виховної роботи у середніх та старших класах.
- •Заступник директора з навчально-виховної роботи у молодших класах.
- •Заступник директора з наукової роботи.
- •Заступник директора з виховної роботи.
- •Заступник директора із соціально-педагогічної роботи.
- •Заступник директора з господарської частини.
- •65. Планування роботи загальноосвітнього навчального закладу.
- •66. Внутрішкільний контроль: сутність, види, форми і методи.
- •67. Система методичної роботи в загальноосвітньому навчальному закладі.
- •68. Інспектування в загальноосвітньому навчальному закладі.
- •69. Шкільна документація. Документація вчителя та класного керівника. Школьная документация
- •Документация классного руководителя План-сетка
- •План работы по разделам
- •Приемы и методы изучения семьи школьника
- •Памятка классному руководителю при подготовке к посещению учащихся
- •План беседы с родителями для получения общих сведений о семье школьника
- •Карточка семьи
- •План беседы по изучению взаимоотношений в семье
- •План беседы по изучению воспитательных возможностей семьи
- •70. Роль я. А. Коменського у становленні та розвитку дидактики.
- •71. Києво-Могилянська Академія та її вплив на освітньо-культурне життя України.
- •73. Педагогічна спадщина Ушинського
- •74. Педагогічна спадщина Макаренка
- •75. Педагогічна спадщина Сухомлинського
58. Види й методи роботи з батьками учнів. Залучення громадкості до виховання дітей.
Успішна виховна робота з дітьми неможлива без постійного співробітництва школи і сім'ї, метою якого є узгодження, координування виховних впливів. З цією метою педагоги використовують такі форми і методи роботи з батьками учнів, як відвідування їх удома, запрошення їх до школи, дні відкритих дверей у школі, класні батьківські збори та ін.
Відвідування батьків удома
Допомагає встановити зв'язок з усією сім'єю, з'ясувати її загальну та педагогічну культуру, умови життя учня, його місце в сім'ї і ставлення до нього старших, ознайомитися з досвідом батьківського виховання, дати поради і домовитися про єдині вимоги до школяра. Деякі вчителі помилково вважають, що відвідувати потрібно лише родини, діти з яких створюють певні проблеми у школі. Безумовно, з батьками таких учнів слід передусім встановити тісний контакт, проте відвідувати бажано сім'ї всіх учнів.
Відвідування сім'ї може мати на меті загальне ознайомлення з умовами життя, встановлення єдиних вимог школи і сім'ї до учня, допомога в організації режиму, обговорення з батьками відхилень у поведінці дитини і вжиття необхідних заходів щодо їх запобігання та подолання, залучення батьків до участі в роботі школи, вивчення досвіду виховання в сім'ї та ін. Перед тим як відвідати родину, треба мати початкові відомості про неї та її зв'язки зі школою (особиста справа учня, класний журнал, бесіди з учителями, з самим учнем), з'ясувати основні дані про учня, Його успішність, поведінку, стосунки з учителями, товаришами. Не обійтися без ознайомлення з педагогічною літературою, в якій розкрито мету відвідування сім'ї. Бажано відібрати і порекомендувати батькам літературу відповідно до теми розмови з ними.
Успіх відвідування сім'ї залежить не лише від сумлінної підготовки, а й від поведінки вчителя. З перших хвилин зустрічі з батьками необхідно створити атмосферу довір'я і доброзичливості. В сім'ях, які не мають систематичного зв'язку зі школою, візит учителя розглядають як сигнал біди, батьки насторожуються, готуються до захисту дитини. Тому, завітавши в сім'ю, слід одразу "зняти" настороженість батьків. Бесіду про дітей починають з позитивних характеристик їх поведінки, поступово переходячи до обговорення негативного у поведінці учня. Свої судження педагог має висловлювати спокійно, тактовно, наводячи незаперечні докази і уважно слухаючи пояснення батьків.
Встановлення істинного стану справ дає змогу накреслити спільний план дій школи і сім'ї, домовитися про взаємне інформування про досягнуті успіхи й труднощі. Загальне ознайомлення з умовами життя учня вдома можна проводити за такою схемою:
1. Прізвище, ім'я учня, клас. 2. Склад сім'ї. 3. Де і на якій посаді працюють батьки та інші члени сім'ї (якщо вчаться - де саме)? 4. Матеріальне забезпечення сім'ї. 5. Житлові умови. 6. Культурний рівень сім'ї (освіта, читання газет, журналів, наявність телевізора, радіо, бібліотеки та ін.). 7. Режим дня школяра. 8. Чи облаштовано робоче місце учня? 9. Хто і як здійснює контроль за виконанням режиму? 10. Трудове виховання в сім'ї. 11. Хто з членів сім'ї допомагає учневі? 12. Які заходи заохочення й покарання вживають до дитини?