48. Етапи роботи над правилом.

49. Види опитувань.

Контроль за засвоєнням вивченого звичайно починається із перевірки домашнього завдання. Її можна здійснювати в різних формах.

Одним із видів перевірки знань може бути письмова робота. В письмову роботу слід включити ті завдання, які виконані вдома з помилками.

Опитування по парах. Учні І варіанту оголошуються “вчителями”, а ІІ варіанту – “учнями”. Учитель ставить питання класу. “Учні” повертаються лицем до свої “учителів” і починають відповідати впівголоса. Коли в парах обговорені відповіді, встає один із школярів і відповідає на поставлене питання. Учитель коментує відповідь і вказує на помилки, які почув, коли ходив по класу. Учень І варіанту бере аркуш паперу і проти кожного запитання ставлять один із трьох знаків: “+” (вірно”, “-“ (невірно), “┴” (неточно). Набір цих знаків до кінця опитування реалізується в оцінку.

Таке опитування не дає точної картини знань. Але в даному випадку ця мета і не ставиться. Головна мета в такому опитуванні – повторити теоретичний матеріал, закріпити його, підготуватися до вивчення нового. Опитування по теорії можна проводити у вигляді математичної вікторини.

Дошка ділиться на стільки частин скільки рядів в класі. На кожній частині дошки учитель записує бали, які одержала команда за відповідь.

Кожне запитання має свою “ціну”, вона попередньо відома класові. Після вікторини можна дати самостійну роботу, а вчитель підраховує бали і оголошує результати.

Теоретична розминка. Три або чотири учні виходять до дошки. Клас задає їм запитання по всьому матеріалу, що повторюється. Учні відповідають по черзі.

Математична естафета. Заповнюються порожні клітинки таблиці, або виконуються дії у виразах. Кожен учень виконує одну дію і передає товаришеві. Такий вид опитування ефективний при перевірці вмінь користуватися формулами розв’язувати вирази.

Естафета взаємоопитування проводиться, коли необхідно глибоко повторити теоретичний матеріал.

У клас звільняються перші парти. Першими йдуть відповідати бажаючі. Їм даються листки із запитаннями. Вони обдумують свою відповідь, роблять необхідні малюнки і записи. Решта учнів класу сідають за останні парти і повторюють матеріал.

Перший учень відповідає учителю, другий – першому, який відповів, третій - знову учителю, четвертий – другому, який відповів і т.п.

Учні, що не відповідали, можуть підійти і послухати відповідь товариша або задати йому запитання.

Коли місця за партами звільнилися їх тут же займають інші учні. Учні знають, що за урок повинні відповісти всі. Якщо хтось не відповідав, то слід вважати його не готовим до уроку. Такому учневі ставиться “2”. Цю оцінку слід підвищити в найближчі дні. Передача повинна бути тільки одна. Такий вид опитування корисно застосувати починаючи з 6 класу, коли учнів вже звикли до учителя, привикли до його вимог.

Громадський огляд знань. Його слід проводити разом з батьками учнів. Батьки самі опитують учнів, але біля них є ще два учні, які добре знають матеріал. Опитування триває 15-20 хвилин. За відповіді ставиться “+”, “-“ або “=”. Після опитування учні виходять, а учитель розмовляє з батьками.

Контрольна робота і її аналіз.

Це заключний етап опитування по темі. Як би ретельно не велася підготовка до цієї роботи, помилки в контрольній є. Їх треба виправляти. На наступному уроці показуються розв’язки. Вдома учні повинні знайти і розв’язати завдання аналогічні тим, в яких були помилки у власній роботі