31. Всі основні зміни поведінки і діяльності дитини в процесі вікового розвитку є фактами навчання.

Научіння - це стійка доцільна зміна діяльності, яка виникає завдяки попередній діяльності і не викликається безпосередньо вродженими фізіологічними реакціями організму.

Поряд зі стихійним освоєнням знань і умінь научіння в багатьох випадках здійснюється в спеціально організованих умовах як цілеспрямований процес. Цю цілеспрямовану організацію навчання називають навчанням.

Зазвичай під навчанням розуміється передача людині певних ЗУН. Але ЗУН - це форми, результати певних психічних процесів у психіці людини, які виникають в результаті його власної діяльності. Тому ставлення «вчитель - учень» не може бути зведене до відношення «передавач - приймач». У ньому необхідні активність і взаємодію обох учасників процесу навчання.

Тализіна Н.Ф. висуває теорію навчання, яка розглядає процес навчання як формування пізнавальної діяльності учня, в своєму розпорядженні систему незалежних характеристик цієї діяльності та знанням основних етапів її становлення як переходу з плану суспільного досвіду в план досвіду індивідуального. Тому, завдання навчання - сформувати такі види діяльності, які з самого початку включають в себе задану систему знань і забезпечують їх застосування в заздалегідь передбачених межах.

Зимова І.А.: Навчання - це цілеспрямована послідовна передача суспільно-історичного соціокультурного досвіду іншій людині у спеціально організованих умовах сім'ї, школи, вузу.

Селіверстова Е.Н.: навчання розуміється як 2-хсторонняя діяльність, 2-хстороннее взаємодія вчителя і учня, гармонійна зв'язок, внутрішня узгодженість яких заснована на неоднаковості позицій вчителя і учня: учитель виконує функцію організатора і керівника, основні зусилля якого спрямовані на стимулювання самостійної діяльності учня по засвоєнню змісту освіти. Діяльність учня, займана ним позиція - це позиція людини пізнає, людини як суб'єкта пізнання. Таким чином, кажучи про процес навчання, підкреслюється, що ця діяльність особлива, зумовлена взаємозв'язком 2-х суб'єктів, що перебувають у гармонії.

Отже, навчання - це процес активної взаємодії між навчальним і учнем, в результаті якого у учня формуються певні ЗУН. При цьому повчальний управляє активністю учня, створюючи необхідні умови, спрямовуючи, контролюючи її, надаючи потрібні кошти і інформацію.

Мета навчання розглядається не тільки в плані придбання знань, а в плані збагачення, «перестроювання» особистості дитини.

Форми навчання:-класно-урочка-індивід.-бел-ланкостерська-дельто-планівська- бригадно-лабораторна-домашня-екскурсія