1. Психоло́гія (від грецького ψυχή (psyché) — душа, дух; λόγος (logos) — вчення, наука) — наука, що вивчає психічні явища (мислення, почуття, волю) та поведінку людини, пояснення якій знаходимо в цих явищах.

Етапи: міфологічний (пов’язаний з зародженням людства): фетишизм – культ неживих предметів, які наділені неприродними властивостями, анімізм-віра первісної людини в існування духів та душ, душа прив’язана до конкретного предмету, а духу приписувалося самостійнеіснування, фаталізм – усвідомлеення власної безпорадності перед долею. Філософський: ідеалізм – душа є первинною по відношенню до тіла, матеріалізм –(тіло є первинним по віднош. до душі. Школа Піфагора – душа прив’язана до тіла з метою покарання; школа Платона – душа є самостійною субстанцією, покликаною керувати тілом, матеріалізм – вчення Геракліта: душа виникає шляхом випаровування з вологи). Середньовіччя: душа близька до Бога, безсмертна, а тіло є грішним. Відродження: людина відноситься до рівня Бога, людина – найвища цінність. Рене Декарт: предмет психології – є здатність думати, відчувати, тобто свідомість. Основний метод псих. дослі. – інтроспекція (самоспостереження) 1897р. – в Лейпцизі відкрита перша психолог. Лабораторія Вундтом. В епоху бароко людина гостро усвідомлює міць світу та своє безсилля перед ним (Паскаль). Світ — всесильна субстанція, що унеможливлює свободу волі. Вихід вбачається у пристрастях (Декарт) та афектах (від лат. affectus — настрій, хвилювання) (Спіноза) — формах почуттів, за допомогою яких людина намагається подолати залежність від світу. У цьому зв'язку виникає поняття про рефлекс (від лат. reflexus — згин, вигин) — механічну відповідь людського організму на зовнішній подразник (Декарт). Людина мислиться і як машина, і як одухотворена істота. Так утверджується дуалізм (від лат. dualis — двоїстий) душі і тіла — їх рівноправне і паралельне існування. Формується також уявлення про несвідоме — надприродну засаду буття (Лейбніц), інтуїцію (від лат. intueri — пильно дивлюся) — здатність до безпосереднього осягнення істини (Декарт). Дискутується питання про наявність вродженого і набутого у психіці. Зокрема, доводиться, що зміст психіки цілковито визначається відчуттями — відображенням якостей навколишнього світу. Як чуттєве (бо отримується за допомогою органів чуттів), воно протиставляється раціональному (лат. rationalis — розумний), здобутому теоретичним пізнанням — мисленням (Локк). Отже, психологія бароко, вдивляючись у мотивацію вчинків, бачить у людині тіло і душу, свідоме і несвідоме, набуте і вроджене, почуття і волю, інтуїцію і мислення, чуттєве і раціональне. Людина постає перед нею стражденною істотою, яка, перебуваючи під тиском і зовнішнього, і внутрішнього, здійснює акти самопізнання, все глибше проникаючи у власну сутність. Психологія Просвітництва: досліджуючи процес прийняття рішення, вона висуває спектр психологічних теорій — інтелектуалізм, емотивізм, волюнтаризм. Інт-зм знаряддям самопізнання і поведінки вважає інтелект (від лат. intellectus — розуміння). Основним механізмом його функціонування є асоціації (від лат. associatio -—'з'єднання)—зв'язки між слідами минулих вражень. Прихильниками цієї теорії є переважна більшість англійських (Гоббс, Юм) і німецьких (Лессінг, Гердер) філософів-просвітників. Для емотивізму (від лат. emovere — збуджувати, хвилювати) пояснюючим принципом стають почуття (пристрасті, афекти). Представники цієї теорії наголошують на тому, що саме вони зумовлюють цілісність людської природи та впливають на інтелект (Гельвецій, Дідро). Волюнтаризм звертається до волі (від лат. voluntas) — саморегуляції людиною своєї поведінки — як до найвищої психічної здатності. Ця думка у вигляді гасла «Буря й натиск» стала провідною темою літературного руху в Німеччині наприкінці XVIII ст. (Гете, Шіллер та ін.). Таким чином, психологи Просвітництва з оптимізмом дивляться на людину. Вони проголошують природну рівність людей, підкреслюють вирішальне значення середовища у формуванні психіки (Руссо). Механізм зв'язку душі і тіла вбачають у психіці разом з її тілесною організацією. Це позбавляє людину мотиваційної роздвоєності, висуває на перший план проблему прийняття рішення та готує перехід до дійового визначення вчинку. Етап наукової психології започатковується у другій половині XIX ст. У цей час психологія виборює право на самостійне — вже поза межами філософії — існування. Складається сукупність наукових теорій, представники яких прагнуть дослідити сутність психіки, опрацьовують методи її дослідження, відкриваються наукові заклади та школи, в яких досліджується психологічна проблематика. В останній чверті XX ст. починає складатись психологічна практика: психологія заявляє про себе як наука, що активно втручається у суспільне життя. Людині вона пропонує різні форми психологічної допомоги. термін зажив завдяки працям Кристіана Вольфа (1679—1754) Psychologia empirica та Psychologia rationalis, згаданих у французькій Енциклопедії.Спочатку він належав до особливої науки, яка займалася вивченням так званих душевних, чи психічних, явищ, тобто таких, які кожен людина легко виявляє в власній свідомості в результаті самоспостереження.

Стадії розвитку науки: допарадигматична (стадія розвитку науки, коли є поділ на школи: Біхевіоризм – психол. Школа, наука про поведінку людини. Дж. Уотсон – засновник), парадигматична (наука не поділ. на школи).

Місце Пс.: технічні науки, медицина, суспільні науки, гуманітарні науки, філософія, логіка, математика, природознавство.

з філософією: П. зародилася як особлива наукова дисципліна в її надрах. В усякому разі, психологічний "вимір" особи важко було б виділити і вивчити, не орієнтуючись на філософське вчення про людину, специфіку його буття (індивідуального і громадського), про природу людської свідомості і діяльності. Відомо, що філософія і її складова частина - теорія пізнання (гносеологія) вирішують питання про відношення психіки до навколишнього світу і трактують психіку як віддзеркалення світу, підкреслюючи, що матерія первинна, а свідомість вторинна. Психологія ж з'ясовує ту роль, яку грає психіка в діяльності людини і його розвитку. з біологією людини, знання будови і функціонування його центральної нервової системи. Конкретно зв'язок між психічними явищами і діяльністю ЦНС розглядається фізіологією вищої нервової діяльності. Психологія тісно пов'язана з історією суспільства і його культури, оскільки у формуванні вищих психічних функцій людини вирішальну роль зіграли головні історичні досягнення цивілізації - знаряддя праці і знакові системи. Соціологія: Людина - біосоціальна істота, тільки живучи в суспільстві, формується людська психіка, тому специфіка конкретного суспільства, в якому живе людина, взаимоопределяет особливості його психіки, поведінки, світосприйняття, соціальних взаємодій з іншими людьми. Про це свідчить бурхливий розвиток соціальної психології, що допомагає зрозуміти, яким чином людина придбаває психічні властивості соціально-орієнтовної поведінки.

П.: Свідомість, мислення і багато інших психічних явищ не дані людському індивідові від народження, а формуються в онтогенезі (індивідуальному розвитку), в процесі його виховання і освіти. Так, видатний російський педагог К.Д. Ушинский підкреслював, що за своїм значенням для педагогіки психологія займає перше місце серед усіх наук.

Взаємозв'язок психології з юриспруденцією також закономірний. Багато юристів другої половини XIX ст. і початку XX ст. писали про те, що психологія повинна скласти наукову основу Карного права. Вони вважали, що на началах психології треба будувати в карному праві вчення про суб'єкта злочину, про осудність злочинця, про зміст покарання. Юристів хвилювали також питання, пов'язані з психологічними особливостями процедури суду, вироблення на нім колективного рішення. Завдання: вивчення індивідуальних якостей, закономірностей і шляхів їх формування в сучасних умовах;вивчення впливу провідної діяльності на психіку людини, міжособистісні і міжгрупові взаємини;визначення психологічних засобів впливу колективу на особистість та способів захисту від таких впливів;встановлення закономірностей динаміки працездатності;визначення заходів і засобів психологічного комфорту для роботи та життя;визначення інформативних методів діагностики і психокорекції;вивчення закономірностей психологічної підготовки.

Вивчаючи психічні явища, психологія керується наступними методологічними принципами: детермінізму; єдність свідомості і діяльності; розвитку психіки в діяльності; особового підходу.

2. Характеристика галузей п. Науки. Предмет вивчення загальної, соціальної, вікової та педагогічної п.

Сучасна психологія є широко розгорнутою галуззю знань, що включає ряд окремих дисциплін і наукових напрямів, пов'язаних з вивченням психічних явищ і поясненням людської поведінки. Таких дисциплін налічується близько 20. Система психологічних наук продовжує активно розвиватися (кожні 4-5 років з'являється який-небудь новий напрям), тому правильніше було б говорити не про одну науку психології, а про комплекс психологічних наук, що розвиваються. Їх у свою чергу можна розділити на фундаментальних і прикладних, загальних і спеціальних. Фундаментальні, або базові, галузі психологічних наук мають загальне значення для розуміння і пояснення психології і поведінки людей, незалежно від того, хто вони і якою конкретною діяльністю займаються. Ці області покликані давати знання, однаково необхідні усім, кого цікавлять психологія і поведінка людей. Через таку універсальність ці знання іноді об'єднують терміном "загальна психологія". Прикладними називають галузі науки, досягнення яких використовуються на практиці. Загальні галузі ставлять і вирішують проблеми, однаково важливі для розвитку усіх наукових напрямів, а спеціальні - виділяють питання, що представляють інтерес для пізнання який-небудь однієї або декількох груп явищ. Загальна психологія вивчає загальні закономірності виникнення і функціонування психічного віддзеркалення в діяльності людини і тварин. До теперішнього часу загальна психологія сформувалася як фундаментальне наукове знання, є базою для прикладних напрямів, при цьому змістовно збагачується на основі їх відкриттів. Диференціальна психологія - розділ психології, що вивчає індивідуально-психологічні відмінності між людьми, передумовами і процесами формування цих відмінностей. Назва введена німецьким психологом В. Штерном в 1900 році. Дані диференціальної психології мають важливе значення для учбово-виховної практики, психотерапії, профотбора і роботи профорієнтації. Соціальна психологія в самостійну науку сформувалася в середині ХХ століття. Вивчає закономірності і механізми поведінки, спілкування і діяльності осіб, обумовлені включеністю їх в соціальні спільності, а також психологічні особливості цих спільностей. Основні проблеми соціальної психології - проблема психологічної сумісності людей, їх взаємодії і комунікацій, співпраці людей при організації спільної діяльності. Педагогічна психологія виникла на стику педагогіки і психології. Як самостійна наука почала формуватися у кінці ХIХ століття. Вивчає закономірності розвитку особистості в процесі навчання, виховання, проблеми доступності учбового матеріалу, ефективності різних методів навчання, особливості педагогічної праці і особи учителя як організатора учбово-виховного процесу. Вікова психологія вивчає закономірності розвитку нормальної здорової людини, психологічні особливості і закономірності, властиві кожному віковому періоду, : від дитинства до старості, і у зв'язку з цим ділиться на дитячу психологію, психологію юності і зрілого віку, геронтопсихологию (психологія старості). Зоопсихологія - вивчає поведінку тваринних різних видів. Психодіагностика - галузь психології, спрямована на розробку методів виявлення індивідуально-психологічних і индивидуально-психофизиологических особливостей людини. Ця галузь зародилася в лабораторії Вундта спочатку як експериментальна, потім як диференціальна дисципліна. Генетична психологія - вивчає спадкові механізми психіки і поведінки, їх залежність від генотипу і, в цілому - психічний розвиток людини від його пренатального стану до закінчення життя. Психотерапія, область погранична між психологією і медициною, орієнтована на включення клієнта в творчу співпрацю з психотерапевтом, на надання йому допомозі шляхом використання його власних внутрішніх резервів для зняття тих, що знижують його самопочуття станів, подолання небажаних ситуацій, усунення окремих манер і способів поведінки.

Можна виділити ряд галузей психології, що вивчають психологічні проблеми конкретних видів людської діяльності, : психологія праці розглядає психологічні особливості трудової діяльності людини, закономірності розвитку трудових навичок. Інженерна психологія вивчає закономірності процесів взаємодії людини і сучасної техніки з метою використання їх в практиці проектування, створення і експлуатації автоматизованих систем управління, нових видів техніки. Авіаційна, космічна психологія як специфічні області інженерної психології аналізують психологічні особливості діяльності льотчика, космонавта. Медична психологія вивчає глибокі психофізіологічні механізми різних функціональних станів : стресу, напруженості, емоційного дискомфорту, а також психологічні аспекти патогенезу при різних порушеннях здоров'я, розробляє реабилитационные методи. Психофізіологія вивчає фізіологічні і біохімічні зміни, що відбуваються в нервовій системі, для встановлення впливу цих змін на різні аспекти людської активності : запам'ятовування, засвоєння, емоційну регуляцію поведінки і тому подібне Юридична психологія вивчає психологічні особливості поведінки учасників карного процесу, психологічні проблеми поведінки і формування особи злочинця. Військова психологія - галузь психології, що вивчає  психологічні особливості різних видів військової діяльності залежно від суспільно-історичних умов, рівня військової техніки, характеристик особи бійця, особливостей військового колективу. Психологія реклами займається оцінкою потреб або очікувань споживачів, розробкою психологічних засобів дії на людей з метою створення попиту на той, що підлягає збуту продукт. Психологія релігії намагається зрозуміти і пояснити психологічні механізми дії релігійних ідей на свідомість людини, поведінка вірян в цілому або представників різних конфесій і сект. Екологічна психологія - міждисциплінарна галузь знань про психологічні аспекти взаємовідношення людини і довкілля, органічно включеного в життєдіяльність людини і службовки важливим чинником регуляції його поведінки і соціальної взаємодії. Дискусійною областю є парапсихологія вивчає прояви і механізми виникнення незвичайних, "паранормальних" здібностей людини, як телепатія, ясновидіння, телекінез.

4. Методи наукових досліджень - це ті прийоми та засоби, за допомогою яких вчені отримують достовірні відомості, що використовуються далі для побудови наукових теорій та вироблення практичних рекомендацій. Методи психології: • пізнавальні (дослідницькі) методи; • методи активного впливу на людей.

Явища П. настільки складні і своєрідні, настільки важкодоступними для вивчення, що з часом в ній опинилися інтегрованими методи самих різних наук. Завдяки застосуванню методів природничих та точних наук, психологія починаючи з другої половини минулого століття виділилася в самостійну науку і стала активно розвиватися. До цього моменту психологічні знання отримували в основному шляхом самоспостереження (інтроспекції), умоглядних міркувань, спостереження за поведінкою інших людей, що призвели до того, що психологія довгий час залишалася філософічною, неексперіментальною наукою. Намір зробити її справжньою, з впровадженням у неї лабораторного експерименту і вимірювання. Сюди ж слід віднести і початковий етап розвитку диференційно-психологічних досліджень (кінець XIX ст.), коли для виявлення загальнихпсихологічних властивостей і здібностей, що відрізняє людей один від одного,почали використовувати методи математичної статистики. З кінця 80-х років XIX ст. в психології стали створюватися і застосовуватися спеціальні технічні прилади та пристрої для проведення лабораторнихекспериментальних наукових досліджень. Спочатку це були досить прості технічні пристрої, в основному механічні. На початку XX ст. до них приєдналися електричні прилади, а в наш час у психологічнихлабораторних дослідженнях використовуються багато видів сучасної апаратури, в тому числі радіо-, відео-і електронної, включаючи ЕОМ.

Спостереження має декілька варіантів. Зовнішнє спостереження - це спосіб збору даних про психологію і поведінку людини шляхом прямого спостереження за ним з сторони. Внутрішнє спостереження, або самоспостереження, застосовується тоді,коли психолог-дослідник ставить перед собою завдання вивчити цікавить його явище в тому вигляді, в якому воно безпосередньо представлено в його свідомості. Вільне спостереження не має заздалегідь встановлених рамок, програми,процедури його проведення. Воно може змінювати предмет або об'єкт спостереження,його характер в ході самого Спостереження в залежності від побажання спостерігача.

Опитування являє собою метод, при використанні якого людина відповідаєна ряд задаються йому питань. Усне опитування застосовується в тих випадках, коли бажано вести спостереження за поведінкою і реакціями людини, що відповідає на питання. Цей вид опитування дозволяє глибше, ніж письмовий, проникнути в психологію людини, однак вимагає спеціальної підготовки, навчання і, як правило, великих витрат часу на проведення дослідження. Письмове опитування дозволяє охопити більшу кількість людей. Найбільшпоширена його форма - анкета. Але її недоліком є те, що,застосовуючи анкету, не можна заздалегідь врахувати реакції відповідає на утримання її питань і, виходячи з цього, змінити їх. Вільне опитування - різновид усного або письмового опитування, при якій перелік поширених питань та можливих відповідей на них заздалегідь необмежений певними рамками.

Тести є спеціалізованими методами психодіагностичного обстеження, застосовуючи які можна отримати точну кількісну або якісну характеристику досліджуваного явища. За допомогою тестів можнавивчати і порівнювати між собою психологію різних людей, давати диференційовані й порівнянні оцінки. Варіанти тесту: тест-опитувальник і тест-завдання. Третій тип тестів - проектні. В основі таких тестів лежить механізм проекції, згідно з яким неусвідомлювані власні якості, особливонедоліки, людина схильна приписувати іншим людям.

Специфіка експерименту як методу психологічного дослідження полягає в тому, що в ньому цілеспрямовано і продумано створюється штучна ситуація, в якій досліджуване властивість виділяється, виявляється і оцінюється найкраще. природний і лабораторний. Природний експеримент організується і проводиться в звичайних життєвих умовах, де експериментатор практично не втручаєтьсяв хід подій, що відбуваються, фіксуючи їх в тому вигляді, як вони розгортаютьсясамі по собі. Лабораторний експеримент припускає створення деякої штучної ситуації, в якій досліджуване властивість можна найкращевивчити.

Моделювання як метод застосовується в тому випадку, коли дослідження цікавить вченого явища шляхом простого спостереження, опитування, тесту або експерименту ускладнено або неможливо через складність або важкодоступність. Моделі можуть бути технічними, логічними, математичними, кібернетичними. Математична модель являє собою вираз чи формулу, що включає змінні і відносини між ними, які відтворюютьелементи та відносини в досліджуваному явищі. Технічне моделювання передбачає створення приладу або пристрою, за своєю дією що нагадує те, що підлягає вивченню. Кібернетичному моделювання засноване на використанні як елементів моделі понять з області інформатики і кібернетики. Логічне моделювання засноване на ідеях і символіку, що застосовується в математичній логіці. Соціометричний та референтометричний методи забезпечують вивчення стосунків між членами груп, виявляють їхню структуру (лідерів, аутсайдерів тощо) на основі відносно простої процедури вибору одними членами групи інших за параметрами симпатії-антипатії, референтності (стосовно певних цінностей).Інтерв'ю та бесіда як методи здобуття інформації про особистість, її погляди, самооцінку, ціннісні установки, психічні властивості спираються на попередньо розроблену програму, гнучку стратегію формування запитань залежно від очікуваних та отриманих відповідей. Вони вимагають значної підготовки інтерв'юера, певної майстерності, зокрема здатності викликати довіру до себе, налаштувати людину на відвертість тощо.Аналіз продуктів діяльності як метод дослідження можливий за наявності об'єктивних (матеріальних або матеріалізованих) наслідків діяльності людини, таких як архівні матеріали, чернеткові записи, щоденники, креслення, варіанти ескізів та малюнків. їх аналіз дає підстави ретроспективно відтворювати закономірності психічної діяльності особистості, її психічні властивості.

Методи активного впливу на особистість, коли людина потрапляє у психотравмуючі ситуації. У цих випадках застосовують методи активного психологічного впливу на людину з метою поліпшення її стану, подолання негативних наслідків для психіки. Психологічну консультацію проводять з метою надання людині психологічної допомоги. Психологічна корекція передбачає подолання певних відхилень у поведінці та діяльності людини засобами вивчення індивідуальних особливостей особистості, виявлення і подолання існуючих суперечностей, формування нових цілей, цінностей, мотивацій поведінки. Психологічний тренінг (вправи, ділові ігри) застосовують для розвитку здібностей, наприклад уваги, пам'яті, мислення, уяви тощо. Психологічна терапія та реабілітація - це система спеціальних психологічних методів оздоровчого впливу на людину для нормалізації її психічного стану — під час перебування у важкому стресі, при психогеніях (непатологічних станах психіки).