Вопрос 2.

Предупреждение речевой патологии у детей 0-2 года жизни.

Основные направления психолого-педагогической работы.

Путем специального воздействия во многих случаях удается предотвратить появление различных отклонений от нормы. Важно посещение специалистов детских поликлиник для профилактических осмотров.

Изучение факторов, обеспечивающих нормальное развитие у детей. Изучение возрастных этапов онтогенеза и выявление условий, +но и -но влияющих на речевое развитие.

Первичная профилактика: своевременное консультирование родителей, учет биологических и социальных факторов риска.

В качестве первичного дефекта у новорожденных могут выступать нарушения слуха, зрения, двигательной сферы как в неосложненном виде, так и в различных сочетаниях нескольких первичных дефектов. Работа с детьми, имеющими фактор риска речевых нарушений, строится, исходя из сущности патологии ЦНС.

Ранняя коррекционно-педагогическая работа необходима с первых дней жизни такого ребенка, так как нарушение развития одних функций приводит к вторичной задержке формирования других и в дальнейшем к педагогической запущенности.

КР включает в себя: развитие ориентировочно-познавательных реакций, фиксацию взора, его прослеживание, слуховое сосредоточение, стимуляцию двигательной активности, развитие рефлексов орального автоматизма, вызывание голосовых реакций и т. д.

Следует всемерно содействовать тому, чтобы период овладения ребенком двигательными навыками (сидение, ползание, ходьба, тонкие движения рук и пр.), и, в частности речевым моторным аппаратом, протекал благоприятно. Необходимо создавать условия для осуществления разнообразных двигательных реакций, способствовать «играм» младенца голосом.

При появлении признаков каких-либо отклонений от нормы в доречевых реакциях (крик, гуление, ранние стадии лепета) и в собственно речевом онтогенезе рекомендуется как можно более ранняя логопедическая помощь. В ряде случаев следует ограничить речевое общение с ребенком лиц, страдающих речевой патологией.

Социально-психологические факторы риска в последние годы привлекают большое внимание исследователей, в особенности вопросы психической депривации детей. Под депривацией понимают недостаточное удовлетворение основных потребностей (эмоциональной и сенсорной). Выделяют познавательную и социальную депривации. Установлено, что все виды депривации существенно влияют на речевое развитие ребенка.

Отделение от матери в раннем возрасте иногда влечет за собой тяжелые нарушения деятельности мозга и является в дальнейшем одной из главных причин развития эмоциональной неустойчивости, импульсивности, нарушения поведения, которые, в свою очередь, могут осложниться речевыми расстройствами.

Важно соблюдение режима дня. Придерживаться принятых и полезных ритуалов для ребенка.

Не перегружать ребёнка впечатлениями.

Речь взрослых должна быть спокойной и небыстрой, доброжелательной. Воспитание должно идти на одном языке. Изучение 2-го языка в раннем возрасте приводит к задержке речи и судорожным запинкам.

Не следует перегружать усвоением трудных слов и стихов.

Важно развитие мелкой моторики.

Отногенез.

• Гуление 2-3 мес.

• Ранний детский лепет 5-6 мес.

• Лепетные псевдослова 9-14 мес.

• Мелодический лепет 12-14 – 18-20 мес.

• 1 год – 10 слов;

• 1,5 года – 100 слов;

• 2 года – 300-400 слов;

• 3 года – ок. 1000 слов.

Ведущая Д.: 0-1 г. – эмоциональное общение. 1-2,5 г. – предметно-манипулятивная Д. (наглядно-действенная).