2. Произвольное управление движениями.

   • Упражнения на произвольное торможение:

- маршировать и остановиться внезапно по сигналу логопеда;

- усложнённое: изменять характер движения в зависимости от сигнала (хлопки – бег, щелчки – медленная ходьба и т. п.);

- менять интенсивность движения (например, тихие хлопки – ходьба на цыпочках, более громкие – на полной ступне, прекращение сигнала – остановка).

• При этом обращать внимание на:

- точность;

- плавность;

- скорость;

- переключаемость;

- баланс (синхронизация движений);

- соответствие двигательной реакции сигналу (быстрота реакции);

- тип реакции.

3. Статика.

• Стоять с открытыми/закрытыми глазами, стопы ног на 1 линии (носок одной упирается в пятку другой), руки вытянуты впереди; по 5 сек на каждую позицию и ногу.

• Стоять на 1 ноге с открытыми/закрытыми глазами (поднятая нога сгибается в колене и подтягивается к груди); по 5 сек на каждую позицию и ногу.

У дизартриков при выполнении данных упражнений будет отмечаться отклонение от позы, гиперкинезы удержания при закрытых глазах (движения рук, туловища, головы, ног). Ребёнок часто сходит с места, делает рывок в сторону, иногда может касаться пола поднятой ногой, непроизвольно открывает глаза; редко – падает, не удержав позы; может отказаться выполнять упражнение.

4. Динамика.

• Маршировать, чередуя шаг и хлопок ладонями (во время паузы между двумя шагами).

• Приседания (3-5 раз подряд, пятки оторваны, не касаться ими пола).

• Попрыгать от стола к окну (на обеих ногах, на одной, чередуя ноги, назад и вперёд).

• Прийти по 1 линии, приставляя носок к пятке.

Дизартрики могут пошатываться, балансировать руками, ногами. При обследовании обращать внимание на:

• правильность выполнения движения;

• сразу ли ребёнок приступает;

• точность;

• скорость;

• координация;

• гиперкинезы;

• синкинезии;

• персеверации;

• переключаемость;

• истощаемость;

• отказ от выполнения задания.

5. Пространственная организация движений.

• Различение правой-левой стороны.

• Движения по диагонали.

• Выполнять движения по показу вместе с логопедом.

6. Темп выполнения движений.

• Любое упражнение из перечисленных (динамическое) выполнять сначала в нормальном темпе, затем быстрее, затем снова вернуться в первоначальный темп.

• Графическая проба (чертить палочки в течение 15 сек в среднем темпе, следующие 15 сек – быстро, следующие – в первоначальном темпе).

При дизартрии ребёнок часто сбивается с темпа, плохо переключается, практически не возвращается на первоначальный темп. Может выйти за пределы заданного темпа. Иногда ребёнку бывает полностью недоступно изменение темпа.

7. Исследование чувства ритма.

• Хлопки по заданному образцу.

• Отстукивание по столу определённого ритмического рисунка.

• С акцентуациями (отклонение в громкости хлопка/удара).

• Т. н. графическая схема.

• Оттопать ритмический узор ногами (двумя или поочерёдно то одной, то второй).

• Усложнённое задание: выполнять ритмически организованные движения, включающие попеременные удары руками и ногами.

Типичные ошибки:

- изменение количества элементов в ритме (увеличение/уменьшение против заданного числа);

- несоблюдение пауз внутри ритма (лишние паузы, укорочение/удлинение существующих).