Рекомендации к оценке подвижности артикуляционного аппарата.

Необходимо обращать внимание на следующие показатели.

• Статика:

• получается ли праксис позы;

• длительность и качество удержания уклада (мышечная сила);

• точность артикуляционных движений;

• объём движений;

• есть ли поиск уклада (указывает на диспраксию).

• Динамика:

• длительность выполнения движений;

• точность движений;

• мышечная сила при выполнении движений (истощаемость);

• амплитуда движений;

• синкинезии (содружественные движения) – маркёр дизартрии;

• гиперкинезы (насильственные движения) – маркёр дизартрии;

• отсутствие движения;

• объём движения;

• переключаемость;

• персеверации (застревания на одном и том же движении);

• плавность движений;

• скорость движений;

• ритмичность движений (вписывается ли ребёнок в ритм, заданный логопедом для выполнения определённого движения);

• пространственные характеристики движения.

3. Обследование звукопроизношения.

Проверяются все звуки. Можно начинать обследование со звуков, которые чаще всего бывают нарушены ( С – Сь, З – Зь, Ц, Ш, Ж, Ч, Р – Рь, Л – Ль). Но порядок обследования необязательно чётко соблюдать. Необходимо учитывать возраст ребёнка, установление эмоционального контакта с логопедом. Важно посмотреть произношение гласных (достаточное раскрытие рта, лабиализация и т. п.). Желательно каждый звук посмотреть в разных ракурсах. Необходимо проверить произношение каждого звука:

1. изолированно;

2. в словах (в начале, в середине и конце слова);

3. в слогах (в начале, в середине и конце);

4. в сериях слогов со стечениями согласных;

5. в предложениях;

6. в небольших текстах (прозаических или стихотворных).

Рекомендации к обследованию.

• Продолжительность обследования – от 15 до 30 минут (оптимальное время – 20 минут).

• Во время обследования необходимо фиксировать в карте и записывать (на диктофон или в протокол) речь ребёнка.

• Протокол обследования обязательно прикреплять к карте.

• В протоколе пишут ход обследования (предлагаемые артикуляционные упражнения, задания по проверке звуков, записи речи ребёнка).

• В карте пишут только результаты обследования (заключение логопеда о том, какие звуки нарушены).

• Если ребёнок произносит звук по-разному в разных позициях, это указывает на алалию. Такую особенность в произнесении звука следует фиксировать в карте.

• В речевой карте в рубрике ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ фиксируются результаты анализа протокольных данных. Указываются типы смешений, искажений и замен звуков, например: «ш = с^м/з». Эта запись означает: звук Ш заменяется межзубным звуком С. Другой пример: «р = л», т. е. звук Р заменяется звуком Л.

• Если в процессе обследования замечено, что ребёнок произносит звук Л межзубно, следует проверить звуки Т, Д, Н на наличие межзубного произношения. При выявлении межзубного произношения этих звуков нужно начинать коррекцию межзубного Л с более простых звуков.

• Желательно исключать из речевого материала для обследования более простых звуков более сложные.