Билет 18.
Вопрос 1.
Дислалия. Структура речевого дефекта. Классификация дислалий.
Главу в учебнике написал Борис Моисеевич Гриншпун. Занимались: Франк (ввёл термин), Гутцман, Куссмауль, Шультес, Олтушевский, Хватцев, Правдина О. В., Рау Е. Ф., Левина Р. Е., Рау Ф. Ф., Фомичёва и др.
Дислалия – это нарушение звукопроизношения у детей при нормальном слухе и сохранном интеллекте.
Структура нарушения речи при дислалии.
несформированность звукопроизношения (фонетической стороны речи):
пропуски (элизии) звуков;
искажения звуков;
замена одного звука другим (на нормально звучащий или искажённый звук);
смешения звуков (взаимозамена парных звуков).
нарушение фонематического восприятия (не у каждого ребёнка) – трудности восприятия на слух и дифференциации близких по звучанию фонем (чаще – парных) по следующим признакам:
звонкость/глухость;
твёрдость/мягкость;
по способу и месту образования (примеры: с-ш, з-ж, сʼ-щ, ц-ч, р-л);
по способу образования (г-д, м-н);
по месту образования (ш-ч, с-ц).
На данный момент существует 3 различные классификации дислалии.
Классификация 1: по степени сложности нарушений.
Согласно этой классификации выделяют 2 формы дислалии.
квалифицируется в тех случаях, когда нарушено очень много звуков и они относятся к 2 и более фонетическим группам (сонорные и свистящие, шипящие и свистящие и т. п.)
квалифицируется в тех случаях, когда у ребёнка нарушены 1-2 звука или звуки только одной фонетической группы (шипящие, свистящие, сонорные и т. п.)
NB: в речевой карте простая дислалия записывается просто как «дислалия».
Классификация 2: по Б. М. Гриншпуну.
Согласно этой классификации выделяют 3 формы дислалии.
недостаточно сформировано фонематическое восприятие (трудности дифференциации акустических сигналов; звуки страдают чаще всего по типу смешения и/или замен)
отмечается преимущественное искажение звуков; замен и смешений нет; трудное формирование артикуляторной базы; страдают самые сложные звуки
вариант 1:
артикуляторная база для каких-либо звуков не сформирована; звуки страдают по типу замен и смешений
вариант 2:
артикуляторная база сформирована практически полностью, но в процессе речи ребёнок может выбирать то правильный, то более простой уклад (поиск артикуляционной позы)
Классификация 3: современная.
На современном этапе принято выделять 2 формы дислалии.
причина – ММД (нечёткость артикуляционных укладов, небольшое отставание от нормы в речевом развитии; также имеет значение социальный фактор – неправильная речь родителей, «сюсюкающая» речь при общении с детьми, отсутствие хорошего образца речи)
дефекты строения периферического отдела речедвигательного анализатора (артикуляционного аппарата); к этим дефектам не относится нарушение целостности речевого аппарата (расщелины)