Билет 15.

Вопрос 1.

Дизартрия. Определение, структура речевого дефекта.

Дизартрия – нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата.

Структура дефекта при дизартрии:

1. нарушения звукопроизношения (в особо тяжёлых случаях – вплоть до анартрии, т. е. полной невозможности говорить);

2. нарушение просодической стороны речи;

3. нарушения голоса (голос хриплый, немодулированный, часто тихий, иногда с назальным оттенком);

4. неречевая симптоматика – гиперкинезы (насильственные движения), синкинезии (сопутствующие движения), гиперсаливация (повышенное слюноотделение).

Вопрос 2.

Психолингвистические методы изучения речевой продукции

детей с нарушениями речи.

Структура порождения речевого высказывания.

1. Мотив.

2. Предвидение конечного результата речевого действия.

3. Планирование.

4. Отбор и выбор лексики (отбор – тематический, выбор – семантический).

5. Структурирование.

___________________________

6. Реализация высказывания.

7. Операции контроля (текущий, упреждающий и завершающий).

Психолингвистика – наука, которая изучает психологические и лингвистические аспекты речевой деятельности человека, социальные и психологические аспекты использования языка в процессах речевой коммуникации и индивидуальной речемыслительной деятельности.

Процесс продуцирования речевого высказывания представляет собой многоуровневый процесс, имеющий сложную многоступенчатую структуру (Т. В. Ахутина, Л. С. Выготский, Н. И. Жинкин, А. А. Леонтьев, А. Р. Лурия, Л. В. Сахарный, А. М. Шахнарович и др.).

В настоящее время психолингвистика активно входит в логопедический обиход. Психолингвистические методы позволяют обследовать знание слов, предложений и даже текстов. Наиболее продуктивными методами исследования текстовой продукции детей с нарушениями речи являются:

1. Метод десемантизированных текстов («Маленький пирожок с песочными глазами…»). Виды: 1) текст лишен семантики; 2) каждое слово лишено смысла, но в тексте есть реальные морфологические и синтаксические маркеры.

2. Метод деграмматикализованных текстов (текст грамматически разрушен).

3. «Ц-тест» (немецкий ученый Ратц описал) Каждое второе слово в тексте недописано. Ребенок должен восстановить текст.

Билет 16.

Вопрос 1.

Классификация дизартрий у взрослых.

Клиническая характеристика форм.

Выделяют 6 основных форм дизартрии у взрослых:

1. бульбарная (очаговое поражение ядер ЧМН в продолговатом мозге);

2. псевдобульбарная (похожа по картине на бульбарную; 2-стороннее поражение пирамидного, или кортико-нуклеарного, пути);

3. мозжечковая (поражение ядер и проводящих путей мозжечка);

4. корковая (поражение вторичных двигательных зон доминирующего полушария);

5. подкорковая (экстрапирамидная) – поражение базальных ядер мозга и стриапаллидарной системы;

6. стёртая (минимальные проявления).

1. Бульбарная дизартрия.

Представляет собой симптомокомплекс речедвигательных расстройств, развивающихся в результате поражения ядер, корешков или периферических отделов 7, 9, 10 и 12 ЧМН (лицевой, языкоглоточный, блуждающий и подъязычный нервы).

При БД имеет место периферический парез речевой мускулатуры. В детской практике наибольшее значение имеют 1-сторонние избирательные поражения лицевого нерва при вирусных заболеваниях или воспалении среднего уха. В этих случаях развиваются вялые параличи мышц губ, одной щеки, что приводит к нарушениям и нечёткости артикуляции губных звуков. При 2-сторонних поражениях нарушения звукопроизношения наиболее выражены. Грубо искажается произношение всех губных звуков по типу приближения их к единому глухому плоскощелевому звуку, звонкие согласные оглушаются. Эти нарушения звукопроизношения сопровождаются назализацией.