Вопрос 2.

Специфика нарушения звукопроизношения при дислалии и ринолалии.

Структура нарушения речи при дислалии:

3. несформированность звукопроизношения (фонетической стороны речи):

• пропуски (элизии) звуков;

• искажения звуков;

• замена одного звука другим (на нормально звучащий или искажённый звук);

• смешения звуков (взаимозамена парных звуков).

4. нарушение фонематического восприятия (не у каждого ребёнка) – трудности восприятия на слух и дифференциации близких по звучанию фонем (чаще – парных) по следующим признакам:

• звонкость/глухость;

• твёрдость/мягкость;

• по способу и месту образования (примеры: с-ш, з-ж, сʼ-щ, ц-ч, р-л);

• по способу образования (г-д, м-н);

• по месту образования (ш-ч, с-ц).

Ринолалия – нарушение речи, характеризующееся своеобразным сочетанием расстройств голоса и правильной артикуляции звуков, обусловленное патологией нёбно-глоточного затвора.

Структура дефекта:

1. нарушение звукопроизношения (заднеязычные звуки отсутствуют либо заменяются взрывными звуками, образующимися при соединении несращённых частиц нёба и стенок глотки; переднеязычные звуки сильно искажены, произносятся с носовым оттенком; гласные звуки произносятся при оттянутом кзади языке, с выдохом через нос и вялой губной артикуляцией);

2. нарушение просодической стороны речи;

3. нарушения голоса: назальный оттенок, голос немодулированный;

4. патология нёбно-глоточного затвора: расщелины твёрдого, мягкого нёба, верхней губы;

5. нарушение дыхания (дыхание часто поверхностное, носовое дыхание нарушено).

Приёмы КР при дислалии:

1. артикуляционная гимнастика – пассивная и активная;

2. постановка звука (от другого звука, по подражанию, механически);

3. автоматизация и/или дифференциация звуков – на слух и в проговаривании.

Билет 13.

Вопрос 1.

Современные теории нарушения письма и чтения.

Этиология нарушений письма.

Комплекс факторов:

1. медико-биологические;

2. генетические;

3. психосоциальные.

Медико-биологические – церебрально-органические факторы, которые делят по времени происхождения: пренатальный, натальный, постнатальный. Пренатальные факторы – главные (токсикозы, инфекции, вредности во время беременности). Натальные – травмы в родах, асфиксия, гипоксия, стремительные/затяжные роды. Шкала Абгара – нормальный ребенок набирает 7-10 баллов. Постнатальные факторы – повышенная температура, прием препаратов, инфекции в первые 3 года жизни.

Генетические факторы – наследственная передача, незрелость определенных отделов мозга, участки хромосом 2, 3, 6, 15, 18 («гены» ДГ и ДЛ).

Психосоциальный фактор – неправильный способ воспитания.

Этиология нарушений чтения. Существует 3 версии.

1. Фонологическая теория. Связывает появление дислексии с различными речевыми нарушениями у детей.

2. Теория зрительного дефицита:

   • нарушение чтения связано с каналом зрительной системы;

   • движение глаз характеризуется хаотичностью и нестабильностью (Павлидис, 1972 год – изучение движений глаз при дислексии).

3. Мозжечковая теория (начало 90-х годов, врачи в Англии).