12. Специфічні дидактичні вимоги до використання мультимедійних презентацій. Методичні і психологічні вимоги.

Крім традиційних дидактичних принципів до мультимедійних презентацій ставляться специфічні дидактичні вимоги, зумовлені використанням переваг сучасних інформаційних технологій.

• Вимога адаптивності увазі пристосування процесу навчання до рівня знань і умінь, психологічним особливостям учня. Розрізняють три рівні адаптації. Перший рівень пропонує можливість вибору учням найбільш підходящого для нього індивідуального темпу вивчення матеріалу. Другий рівень передбачає діагностику стану учня, на підставі результатів якої пропонується зміст і методика навчання. Третій рівень базується на відкритому підході, який полягає в тому, що автори програми прагнуть розробити різні варіанти презентації для її використання в роботі з різною аудиторією.

• Вимога інтерактивності навчання означає, що мультимедійна презентація повинна забезпечувати інтерактивний діалог і зворотний зв'язок з аудиторією. Зворотній зв'язок дозволяє здійснювати контроль і корекцію дій учня і змінювати зміст презентації.

• Вимога розвитку інтелектуального потенціалу учня при роботі з мультимедійною презентацією передбачає формування стилів мислення (алгоритмічного, наочно-образного, теоретичного), умінь приймати оптимальні або варіативні рішення в складній ситуації, умінь обробляти інформацію.

• Вимога забезпечення цілісності та безперервності дидактичного циклу навчання означає, що мультимедійна презентація повинна надавати можливість виконання всіх ланок дидактичного циклу в межах одного сеансу роботи з інформаційною технікою.

Розглядаючи питання використання ряду загальних і специфічних дидактичних принципів, необхідно зупинитися на аналізі методичних вимог. Методичні вимоги до мультимедійної презентації передбачають врахування своєрідності і особливостей конкретного навчального предмета, на якому використовується даний засіб, специфіки відповідної науки, її понятійного апарату, особливостей методів дослідження та її закономірностей.

          Методичні вимоги.

• Взаємозв'язок і взаємодія понятійних, образних і дієвих компонентів мислення повинні враховуватися при пред'явленні навчального матеріалу в презентації.

• Відображення системи наукових понять навчальної дисципліни має будуватися на основі рівневого, логічного взаємозв'язку понять.

• Надання можливості різноманітних контрольованих тренуючих дій має враховувати поетапне підвищення всередині дисципліного рівня абстракції знань учнів на рівні засвоєння, достатньому для здійснення репродуктивної та евристичної діяльності.

Сучасний освітній процес будується на основі психологічних механізмів, що регулюють процеси особистісного, інтелектуального і діяльнісного розвитку суб'єкта, у зв'язку з чим, створюючи мультимедійну презентацію, слід враховувати психологічні вимоги.

• Представлення навчального матеріалу в презентації має відповідати не тільки вербально-логічному, але і сенсорно-перцептивному рівнями когнітивного процесу. Мультимедійну презентацію необхідно створювати, враховуючи особливості таких психічних процесів, як сприймання, увага, мислення, уява, пам'ять і мову.

• Виклад навчального матеріалу в презентації повинно орієнтуватися на специфіку підготовки учнів.

• Зміст мультимедійної презентації повинно не тільки відповідати зоні актуального розвитку, а й забезпечувати зону найближчого розвитку.