11. Загальні дидактичні принципи до використання мультимедійних презентацій в навчальному процесі.

Дидактичні принципи - це вихідні положення, що лежать в основі відбору змісту, організації та здійснення процесу навчання. Це ті нормативні основи, які базуються на відомих закономірностях процесу навчання і відображають особливості організації процесів викладання і навчання з урахуванням психології учнів.

До загальних дидактичним принципам навчання відносяться:

Принцип відповідності дидактичної системи та дидактичного процесу закономірностям вчення. Цей принцип є провідним по відношенню до всіх інших принципам. Він визначає першооснову, на якій має будуватися дидактичний процес, так як вказує на необхідність організації навчально-пізнавальної діяльності учнів відповідно до її об'єктивними закономірностями - специфічними зв'язками, стійкими залежностями між викладанням, змістом освіти і вченням.

Принцип науковості: інформація, представлена ​​на слайдах, повинна відповідати сучасним вимогам науки, бути об'єктивною і достовірною.

Принцип провідної ролі теоретичних знань вказує на пріоритет фундаментальних знань у порівнянні з прикладними знаннями в освіті.

Принцип доступності та посильної труднощі: означає необхідність визначення ступеня теоретичної складності і глибини вивчення навчального матеріалу згідно віковим та індивідуальним особливостям учнів. Неприпустима надмірна ускладненість і перевантаженість навчального матеріалу, при якій оволодіння їм стає непосильним для кого навчають.

Принцип наочності: оформлення слайдів має враховувати психологічні можливості сприйняття, бути естетично виразним і завершеним. Вимога забезпечення наочності при використанні мультимедійних презентацій реалізується на принципово новому, більш високому рівні. Поширення систем віртуальної реальності, дозволить в найближчому майбутньому говорити не тільки про наочності, а й про полісенсорне навчання.

Принцип свідомості і активності: передбачає забезпечення засобами мультимедійних презентацій самостійних дій учнів з вилучення інформації при чіткому усвідомленні кінцевих цілей і завдань навчальної діяльності. Використання мультимедійних презентацій будується на основі діяльнісного підходу. Для підвищення активності навчання слід генерувати різноманітні навчальні ситуації, формулювати різні типи питань, надавати кого навчають можливість вибору тієї чи іншої траєкторії навчання.

Принцип систематичності і послідовності:слайдова презентація повинна пропонуватися в системі роботи з вивчення навчального матеріалу відповідно до програми дисципліни, бути логічно структурованою і цілісною. Необхідно, щоб знання, вміння та навички формувалися в певній системі і послідовності. Для цього необхідно: пред'являти навчальний матеріал у систематизованому вигляді; враховувати як ретроспективу, так і перспективу формованих знань, умінь і навичок при організації кожної частини навчальної інформації; брати до уваги міжпредметні зв'язки досліджуваного матеріалу.

Принцип стимулювання позитивного ставлення учнів до навчання і розвитку їх мотивації відображає закономірний зв'язок між успішністю навчально-пізнавальної діяльності і що формуються інтересом до неї.

Принцип урахування вікових та індивідуальних особливостей: презентаційні матеріали повинні відповідати вимогам вікової фізіології та психології, по можливості, брати до уваги індивідуально-типологічні особливості суб'єктів освітнього процесу.

Принцип зв'язку з життям: наочні ілюстрації, які використовуються в презентації, повинні бути сучасні і актуальні.

Принцип виховуючого навчання: зміст презентації повинно вирішувати завдання не тільки навчання, а й виховання. У центр уваги ставиться унікальна цілісна особистість, яка прагне до максимальної реалізації своїх можливостей (самоактуалізації).