4.Розкриття сутності поняття «технологія». Інформаційні технології в системі педагогічних технологій.

Технологія — це сукупність методів, засобів і реалізації людьми конкретного складного процесу шляхом поділу його на систему послідовних взаємопов'язаних процедур і операцій, які виконуються більш або менш однозначно і мають на меті досягнення високої ефективності певного виду діяльності.На всіх етапах розвитку суспільства інформаційні технології забезпечували інформаційний обмін між людьми, відображали відповідний рівень і можливості систем пошуку, реєстрації, зберігання, опрацювання, подання, передавання інформації і, по суті, були синтезом методів і засобів оперування людини з інформацією в інтересах її діяльності.

Інформаційна технологія — це сукупність методів, засобів, прийомів, що забезпечують пошук, збирання, зберігання, опрацювання, подання, передавання інформації між людьми.(Інформаційна технологія - це цілеспрямована організована сукупність методів, процесів та програмно-технічних засобів, об'єднаних у технологічний ланцюг, що забезпечує збір, зберігання, оброблення та передачу інформації з метою ефективної організації діяльності людей.)Властивості ІТ(цілеспрямованість,доцільність,наявність компонентів та структури,взаємодія з зовнішнім середовищем,системна повнота,регулярність процесів,динамічність).

Використання сучасних інформаційних технологій у навчальному процесі дозволяє підвищити якість навчального матеріалу й підсилити освітні ефекти від застосування інноваційних педагогічних програм і методик, оскільки дає викладачам додаткові можливості для побудови індивідуальних освітніх траєкторій учнів. Застосування інформаційних технологій дозволяє реалізувати диференційований підхід до студентів з різним рівнем готовності до навчання. Переваги ІТ:

• дозволяє зменшити непродуктивні витрати живої праці вчителя, який в цьому випадку перетворюється в технолога сучасного навчального процесу, в якому провідна роль приділяється не стільки й не тільки навчальній діяльності педагога, скільки навчанню самих учнів;

• припускає диференціальний підхід до слухачів, заснований на визнанні того факту, що у них різний попередній досвід і рівень знань у вивчаємій галузі знань, кожний слухач приходить до процесу оволодіння новими знаннями зі своїм власним інтелектуальним багажем, який і визначає ступінь розуміння ним нового матеріалу і його інтерпретацію, тобто здійснюється перехід від оволодіння всіма учнями того самого матеріалу до оволодіння різними учнями різного матеріалу;

5. Геезис інформаційних технологій

На всіх етапах розвитку суспільства інформаційні технології забезпечували інформаційний обмін між людьми коллективами інститутами відображали відповідний рівень і можливості систем реєстрації зберігання о бробки та передачі інформації були синтезом методів оперування людиниз інформації

в інтересах сфери його діяльностіВ історії інформаційних технологій, можна виділити чотири хронологічні етапи в межах кількох століть: І етап до XII ст.; II етап -ХІІ-Х ІХ ст.ст.; III етап -XIX -друга половина XX ст.; IV етап -друга половина XX с. -до теперішнього часу.

Так, перший етап, який тривав до XII ст., характеризується використанням в інформаційних технологіях природних матеріалів, передачею інформації в усній формі від батьків до нащадків. Особливістю цього періоду було створення наскальних малюнків, петрогліфів, які потім еволюціонували в

ієрогліфи. Виникає ієрогліфічна писемність, винайдено алфавіт, створюються

перші бібліотеки. Передача інформації у цей період здійснювалася за

допомогою сигнальних вогнів, димів, різних звукових сигналів (барабан, ріг)

тощо.Визначено, що другий етап розвитку інформаційних технологій охоплює ХІІ-ХІХ ст.ст. і характеризується передусім використанням механічних пристроїв, набірного друку. До етапних кроків слід віднести також винахід друкарського верстата та перфокарти, виготовлення першого механічного лічильного пристрою тощо.

Третій етап у розвитку інформаційних технологій, що припадає на XIX -другу половину XX ст., відзначається використанням у системі інформаційних технологій електричного струму. Важливими знаковими подіями стають винахід електричного телеграфу, створення кінематографу, відкриття радіо, перших радіопередавачів та радіоприймачів, виникнення телебачення, створення перших електричних лічильних машин, поява перших міні-ЕОМ, розвиток комп'ютерних технологій.Четвертий етап в історії інформаційних технологій починається в другій половині XX ст. і триває до теперішнього часу. Він характеризується масовим поширення

м систем інформаційних технологій, використанням у них електронних пристроїв, розвитком глобальної інформаційної мережі, відомої тепер як Інтернет. Також визначальною особливістю цього періоду є створення

мікропроцесорів і першого персонального комп'ютера.Таким чином, історико

-теоретичний аналіз інформаційних технологій дозволив зробити висновок про їх важливість та стрімкий розвиток, що відобразився на науково-технічному прогресі загалом, особливо протягом останнього етапу. Це зумовлює важливість і необх ідність розвитку системи навчання інформаційних технологій у навчальних закладах різних типів, широкого використання їх у навчально-виховному процесі.

Кінець

ХХ ст входить в історію людства як період значних звершень в багатьох галузях науки і техніки, що склали основу

науково-технічної революції.

6. Мультимедійнітехнологіїїхсутність. Основнезавдання методики використаннямультимедіа – формуванняінформаційногосередовища, щозабезпечуєдосягненняпедагогічнихцілей. Цездійснюється за допомогоюцілого комплексу засобівнавчання.  Ще Я.А. Коменський у своїйпраці "Велика дидактика" писав: "...Все, щотількиможна, давати для сприйманнячуттям, а саме: видиме - для сприйманнязором, чутне - слухом, запахи - нюхом, доступнедотикові - через дотик. Якщобудь-якіпредметивідразуможнасприйнятикількомачуттями, нехай вони відразусприймаютьсякількомачуттями..." Найефективнішийвплив на людинуздійснює та інформація, яка впливає на кількаорганівчуття і запам’ятовується вона тимкраще і міцніше, чимбільшеканалівбулоактивізовано. Самецимпояснюється роль мультимедійнихзасобівнавчання, щовиникли з появоюпотужнихбагатофункціональнихкомп’ютерів, якіснихнавчальнихпрограм, розвинутихкомп’ютерних систем навчання в діяльностісучасного закладу освіти.  Об'єктивна потреба підвищенняефективностінавчання час від часу призводить до оновленнязасобів, яківикористовуються в освітньомупроцесі.Томупропонуємозначенняокремихтермінів:  мультимедіа – цесучаснакомп’ютернаінформаційнатехнологія, щодозволяєоб’єднувати в однійкомп’ютернійпрограмно-технічнійсистемі текст, звук, відеозображення, графічнезображення та анімацію, мультиплікацію;  анімація – (відлатинського “animation” – оживляю) - метод створеннясеріїзнімків, малюнків, кольоровихплям, ляльокабосилуетів у окремих фазах руху, за допомогоюякогонаекранівиникаєвраженняоживленнямертвих форм уроку;  презентація – ценабірслайдів, в якому є текст, графічніоб’єкти, малюнки.  ПрограмаMicrosoftPowerPointпризначена для створення та показу мультимедійнихпрезентацій. За допомогоюцихпрезентаційможнадемонструватирізноманітніілюстрації, фото- і відеоматеріали, портрети, історичнідокументи, механізми і явища. MicrosoftPowerPointнадаєкористувачу все необхіднедлястворенняпрезентації – потужніфункціїроботи з текстом, включаючиокреслення контуру тексту, засоби для малювання, побудовидіаграм, широкийнабірстандартнихілюстрацій і такеінше.

7. Ергономічні та психолого-фізіологічні основи представлення навчальної мультимедія інформації.

Вимоги візуальної ергономіки :

- зручність інтерфейсу, у тому числі, використання меню з урахуванням віку графічного представлення об'єктів меню, що вчиться з максимальним застосуванням, використання піктографічних систем позначень, що сформувалися;

- зручність контекстно-залежної допомоги і спливаючих підказок;

- відповідність колірних, текстових, звукових рішень, інформативній насиченості і гармонійності екранів ергономічним вимогам до електронних видань і вікових психолого – педагогічним особливостей учнів.

В якості ергономічних властивостей призначеного для користувача інтерфейсу розглядаються: яскравість фону на екрані монітора, яскравість зображення на екрані, контрастність зображення, наявність поліекранних режимів відображення.

Кольори фону і сусідніх образів (об'єктів) впливають як на колірний образ, так і на його насиченість. Відомий вплив різних кольорів фону (червоний, синій, жовтий, пурпурний, сірий) на сприйняття кольорів відтворних на цьому фоні об'єктів (синій, жовтий, зелений, пурпурний). Виявилось, що кращі показники були отримані при фоні нейтрально сірого кольору для кольорів об'єктів (в порядку убування) - жовтого, синього, червоного, пурпурного. Червоний колір сприймається більше насиченим на зеленому фоні в порівнянні з синім.

Якщо об'єкти сірого кольору пред'являти на екрані, то вони сприйматимуться ненасиченими під впливом кольору фону. Так, наприклад, на червоному фоні сірий об'єкт сприйматиметься як зеленуватий; на зеленому фоні - червонястий; на жовтому - блакитнуватий.

Міра дії фону на сприйманий колір визначається світлотою образу, насиченістю фону, відношенням розміру об'єкту, що світиться, по площі до фону. Найінтенсивніше ця дія позначається при розмірах об'єктів що значно поступаються розмірам фону.

Встановлено, що невеликі деталі об'єктів або тонкі лінії (наприклад, тонкі шрифти, ребра графів і тому подібне) сприймаються як ненасичений колірний тон фону. Це найчастіше відбувається, якщо колірна щільність об'єкту при порівнянні з фоном є низькою і якщо об'єкти світліші за фон.

Ідентифікація і чіткість сприйняття кольору є важливими чинниками, які слід враховувати при виборі колірних тонів. Виявлено, що кольори, що мають високий колірний контраст, найбільш легкі в ідентифікації і чіткості сприйняття. Кольори дуже невеликих об'єктів краще сприймаються і ідентифікуються на чорному фоні при більшій відстані між користувачем і екраном в порівнянні з білим фоном.

Встановлено, що хоча чіткість і різкість виділення країв образів зазвичай краще на білому фоні, кольори знаків в цьому випадку важко ідентифікувати на значній відстані від екрану комп'ютера. Вибираючи сірий колір для заднього фону, слід враховувати зменшення колірного контрасту, що може негативно вплинути на ідентифікацію і чіткість образів.

Колір можна легко ідентифікувати навіть за відсутності хорошої чіткості. Приміром, синій колір прекрасно ідентифікується на сірому, але в той же час відрізняється і поганою чіткістю. Це характерно і для малинового кольору. Зелений колір прекрасно ідентифікується на білому фоні, але чіткість при цьому погана.

Прекрасно ідентифікується червоний колір на сірому фоні при відмінній чіткості сприйняття. Зелений колір добре ідентифікується на чорному фоні при прекрасній чіткості. Теж можна сказати про малиновий колір на чорному і білому фоні. Жовтий колір добре ідентифікується на сірому фоні при відмінній чіткості.

8 . принципи організації діяльності ,що сприяють забезпеченню умов оптимального зорового сприйняття Діяльність людини, що сидить перед екраном монітора, починається з прийому інформації: у його свідомості відображаються властивості сприйнятого з екрана об'єкта і формується його перцептивний (чуттєвий) образ. Фізіологічною основою формування перцептивного образу є робота зорового аналізатора. Існує певний набір умов, що забезпечують нормальну роботу зорового аналізатора: 1) яскравість об'єкта повинна лежати в певних межах; 2) контрастність зображення щодо тла повинна вибиратися з урахуванням розмірів об'єкта: чим менший його розмір, тим вищою повинна бути його контрастність; 3) слід враховувати, що найбільшу чутливість око має до випромінювання жовто-зеленого кольору, найменшу – до фіолетового і червоного; 4) розмір символу повинен бути узгоджений з гостротою зору людини; потрібно також враховувати, що він впливає на швидкість і правильність сприйняття інформації; 5) усе поле зору, що охоплюється оком, можна розбити на три зони: центрального зору, де найбільш чітко розрізняються деталі; ясного бачення, де можна впізнати об'єкт без дрібних деталей; периферичного зору, де предмети виявляються, але не розпізнаються; 6) зорове відчуття наростає і спадає поступово, у сумі цей час становить 0,5 секунди. За матеріалами сучасних психолого-педагогічних і ергономічних досліджень у галузі електронних засобів навчального призначення можна виявити такі принципи організації діяльності, що сприяють забезпеченню умов оптимального зорового сприйняття Отже, доцільними є такі рекомендації: • намагатися використовувати не більше чотирьох кольорів; • використовувати контрасти, що утворюють сильні стійкі ефекти; • застосування жовтого і червоного кольорів звести до мінімуму або взагалі ліквідувати; • надавати перевагу заспокійливим кольорам: чисто-зелений, оливковий, жовто-зелений; • враховувати колір для зосередження (чорний). • застосовувати як стабілізуючі кольори – теплі темні тони (коричневі); • вживати холодні, темні кольори (темно-сірий, чорно-коричневий, темно-зелено-синій) як ізолюючі і такі, що пригнічують роздратування.

9.Інтернет-залежність

Інтернет залежність— психічний розлад, нав'язливе бажання підключитися до Інтернету і хвороблива нездатність вчасно відключитися від Інтернету. У 2008 році вона була визнана офіційною хворобою. Визначення захворювання і його діагностичні критерії були розроблені співробітниками Пекінського центрального військового госпіталю за матеріалами 1300 «проблемних» користувачів інтернету.^[1]

Опис проблеми

Багато людей почали використовувати всесвітню мережу не тільки для роботи чи пошуку інформацію, а як засіб життя. З'явилися чати, сайти знайомств. Люди сидять днями і ночами переписуються, бавляться в ігри, можуть навіть один одного бачити. Відповідно до нових діагностичних рекомендацій, інтернет-залежною визнається людина, яка проводить в мережі не менше шістьох годин на день і у якої спостерігався щонайменше один з симптомів залежності протягом попередніх трьох місяців. За статистикою, 54% користувачів у віці від 13 до 23 років проводять в Інтернеті щоденно від 1 до 3 годин, ще 31% сидить в Мережі по 4-6 годин. Існує категорія людей, яка живе віртуальним життям по 10 годин на добу і більше. Більше 45% всіх опитаних заявили, що без персонального комп'ютера і підключення до Інтернету вони не змогли б жити. Це більше, ніж для будь-якого іншого медіа-пристрою (28% молодих людей не можуть жити без мобільного телефону, 11% — без телевізора).

Симптоми

• непереборне бажання залізти в інтернет

• нездатність контролювати свій час в інтернеті

• розумове або фізичне виснаження

• порушень сну або концентрації уваги

• дратівливість, депресія, знервованість, труднощі у спілкуванні з людьми в реальному житті. Це пов'язано з тим, що вся енергія та вільний час віддається спілкуванню вІнтернеті.

Згубний вплив на організм людини

Науковці академії наук Китаю, провівши високоточне дослідження - магнітно-резонансну томографію, довели, що Інтернет-залежність згубно впливає на мозок людини. Як зазначають дослідники, вплив цього виду залежності на організм людини (а особливо на головний мозок) є майже ідентичним і дуже подібним до впливу, який на собі відчувають наркозалежні та алкоголіки.

Можлива класифікація

1. Безкінечне лазання по всесвітній мережі, пошук інформації.

2. Захоплення переписками та сайтами знайомств.

3. Ігрова залежність. Безперестанку ви граєте в ігри з іншими людьми.

4. Участь у інтернет-фінансових операціях. Це скажімо гра на гроші, інтернет-магазини, аукціони тощо.

5. Сексуальна захопленість — бажання лазити по порносайтах і отримувати від цього задоволення.

6. Цілодобове коментування записів

Лікування

У ряді країн, наприклад Великобританії, США, Китаї існують спеціалізовані клініки для лікування інтернет-залежності.

10.Упровадженнявпедагогічнийпроцесмультимедіа-технологійвиявило ряд позитивнихчинників і низку важкихмоментів і утруднень. Так, організація занять ізвикористанняммультимедіа-технологій і спеціальниймедіапроектордаєможливістьнаочнодемонструватиможливостіпрограмногозабезпечення та економити час, інтенсифікуючитим самим вивченнянавчальногоматеріалу. У той же час з’являютьсядодатковівимоги до підготовкимультимедійнихматеріалів учителем і організації самого уроку. Але є головнийуспіх  ‑інтересучнів, їхготовність до творчості, потреба в одержаніновихзнань і відчуттясамостійності. Комп’ютердозволяєробити уроки не схожими один на інші. Цевідчуттяпостійноїновизнисприяєрозвитку в учняхінтересу до навчання.Програмнезабезпеченнямультимедійноїпрезентації Основнимиінструментами для підготовки та показу презентацій у світовійпрактиці є програмиPowerPointкомпаніїMicrosoft, CorelPresentationsфірмиCorel та пакет StarOfllajкомпаніїSterDivisionGMBH, якідозволяютьавтоматизуватипроцесподанняінформації. Упрезентації, підготовленоїзасобамиобчислювальноїтехніки, основоюуспіхуєоптимальнийбалансміжзмістоміформоюйогоподання, яківизначаютьсятворчимизадумамиавтораінеможутьбутиавтоматизовані. Автоматизаціїпідлягаєлишевтіленнюідей автора у створений продукт і йоговідтворення. Одним з такихзасобівавтоматизації служить додатокMicrosoftPowerPoint, що входить до складу пакету MicrosoftOffice. Цеуніверсальнийзасіб, призначене для створення, оформлення та показу презентацій, покликанихнаочноуявити роботу виконавця (абогрупивиконавців) увазіінших людей. Презентаціяявляє собою серіюнезалежнихсторінок - слайдів. Розподілінформації по сторінкахпрезентаціївиробляєкористувач, при цьому в йогорозпорядженні є великий набірготовихшаблонів. Додатокзабезпечуєвисокийступіньавтоматизації тих операцій, якікористувачвиконуєнайбільш часто. Вономаєширокіможливості, середяких - робота з текстом і зображеннями, можливість вставки відео- та аудіо-фрагментів, анімації. Цейдодатокмає «інтуїтивнозрозумілийінтерфейс». Навчитисяроботі з ним можна без навчальнихпосібників і довідників. ДодатокPowerPointволодієвласнимизасобами для створенняоб'єктіврізного типу (текст, таблиці, графіки і т.д.), але завдякитіснійінтеграції з іншими компонентами пакету MicrosoftOfficeкористувачмаєможливістьзастосовувативженапрацьованіматеріали. Наприклад, текст може бути підготовлений у текстовому редакторіWord, формули - у додаткуMicrosoftEquation, таблиці - в табличному процесоріMicrosoftExcel, діаграми - у додаткуMicrosoftGraph, художні заголовки - у додаткуMicrosoftWordArt і так далі. Поряд з цим, можнавикористовуватидеякіспеціалізованіпрограми: AdobePhotoshopабоCorelDraw. Але самедодатки, щовходятьдо складу MicrosoftOffice, є найбільшінтегрованими, і обмінданимивідбувається без втрат і спотворень. Таким чином, додатокPowerPointнадаєкористувачеві все необхідне: потужніфункціїроботи з текстом, засоби для малювання, побудовадіаграм, широкий набірстандартнихілюстрацій, а такожзасобипідтримкикористувача: помічники, майстри, шаблони дизайну, зразкиоформлення та т.п. За допомогоюцієїпрограмиможнастворюватипрезентаціїрізнихтипів - на екрані, на слайді та на паперовомуносії. У MicrosoftPowerPointіснуютьрізніефектианімації, включаючиефекти входу і виходу, додатковіможливостіуправліннячасовими параметрами і нові шляхи переміщення.