24. Характеристика рівнів інтерактивності мультимедійних програм.

1 рівень — умовно-пасивна форма взаємодії учня з мультимедійною програмою, до якої відносять:

7. читання тексту як коментаря до моделі;

8. перегляд статистичної графіки (графіків, діаграм, схем, таблиць);

9. звуковий супровід;

10. перегляд анімацій — динамічне зображення;

11. сприйняття аудіо звукової композиції.

2 рівень — активно-операційні характеризуються з простою взаємодією, складовими мультимедійної програми, складовими інтерфейсу, моделі на рівні вибору елементарних операцій з деякої множини і їх виконання.

Прикладом активно-операційних форм є:

• новізація за елементами текстографічного компонента мультимедійних програм (операції з гіперпосиланням, переходи з одного візуального об'єкта на інший);

• можливість вибору дії вибору із певного переліку;

• масштабування зображення з метою детального розгляду.

3 рівень — активно діючий характеризуються конструктивною взаємодією учня і комп'ютерної програми.

Інтерфейс програми дає можливість викладачу формувати рівні, навчальні цілі — визначення явищ дослідження моделі, трактування процесу складання історичної довіри.

Перелік форм активно діючих взаємодій включає:

• видалення чи введення об'єкта в активне вікно моделі;

• переміщення елементів моделі з метою встановлення їх співвідношень;

• розміщення об'єктів для зміни їх властивостей;

• складання потрібних композицій об'єктів;

• декомпозиція або ж розташування за рівнем вкладу у складну систему;

• об'єднання об'єктів за зв'язком у визначену систему.

4 рівень — активно-діяльнісний орієнтований на вивчення відомих процесів чи явищ і конструювання нових.

• робота учнів із конструктованими генерованими машиною об'єктами чи під час взаємодії процесами може бути довільною;

• навчальні цілі не внесено до змісту моделі;

• перелік завдань для учнів заздалегідь не відомий;

• йому не пропонується і послідовність дій, виконання яких ведуть до визначеного результату;

• вся ініціатива в постановці і розв'язанні проблеми належить учневі, що завдання буде не розв'язане і мета буде недосягнута.

25.Вплив комп'ютера на психіку людини

Тривала робота за комп'ютером негативно позначається на багатьох функціях нашого організму: вищої нервової діяльності, ендокринної, імунної та репродуктивної системах, на зорі і кістково-м'язовому апараті людини ... Що це може означати для простої людини? Все що завгодно! Від зіпсованого зору до варикозного розширення вен на ногах. Чесно кажучи, все це Ви можете "заробити" і без комп'ютера, просто ведучи незбалансований спосіб життя. Комп'ютер є лише ще однією ланкою в тій ж ланцюга: недостатній відпочинок, малорухливий спосіб життя, неорганічно харчування і т.п. Всі перераховані вище недуги безумовно відіб'ються і на Вашому психічному стані. Проте мова піде про те вплив комп'ютера, яке безпосередньо пов'язане з нашою психікою. І якщо зір, слух можуть зіпсуватися допомогою клавіатури, "миші" або монітора, то на психіку в першу чергу впливають більш, так би мовити, віртуальні речі - ігри та інтернет. Це те що "затягує", те, від чого неможливо відірватися, то, без чого багато більше не уявляють свого життя - це маніакальна залежність від інтернету або від ігор. Якщо завгодно, інтернет-манія, ігро-манія. Ось які психологічні симптоми може почати відчувати людина, якщо він відноситься до групи ризику інтернет-залежних людей: * Хороше самопочуття або ейфорія за комп'ютером;     * Неможливість зупинитися;     * Збільшення кількості часу, проведеного за комп'ютером;     * Нехтування сім'єю і друзями;     * Відчуття порожнечі, депресії, роздратування не за комп'ютером;     * Брехня роботодавцям або членам родини про свою діяльність;     * Проблеми з роботою чи навчанням. Небезпечними сигналами є також: * Нав'язливе прагнення постійно перевіряти електронну пошту;     * Передчуття наступного сеансу он-лайн;     * Збільшення часу, проведеного он-лайн;     * Збільшення кількості грошей, витрачених он-лайн. Власне всі ці симптоми ви зустрінете у людей з будь-якою іншою залежністю, чи це алкоголь, наркотики або робота. Може позначатися на їх емоційному плані, може спостерігатися підвищена агресивність, спалахи насильства. Інше спостереження - діти перестають фантазувати, стають нездатними створювати власні візуальні образи, насилу узагальнюють і аналізують інформацію. Комп'ютер може стати причиною довготривалих порушень в області психічного та інтелектуального розвитку дітей. У так званого комп'ютерного покоління гірше працюють деякі види пам'яті, спостерігається емоційна незрілість, безвідповідальність. Комп'ютерні ігри стимулюють ділянки головного мозку, які відповідають за зір та рух. Але при цьому у дітей, що проводять довгі години за комп'ютерними іграми, не розвиваються лобові частки мозку. А саме там знаходяться ділянки, відповідальні за поведінку, тренування пам'яті, емоції, навчання, які повинні розвиватися до зрілого віку. Залежність дитини від комп’ютера — проблема, з якою доволі часто стикаються батьки. 10-14% підлітків в Україні страждають від комп'ютерної залежності або ігроманії. Комп'ютерна залежність шкодить абсолютно всьому. Це біда для сім'ї. Є певні ознаки, за якими батьки можуть самотужки визначити, що в дитини виробилася залежність і їй необхідна допомога спеціаліста: 1.Ейфорія від гри. 2.Невміння визначити час закінчення гри. 3.Роздратування, коли хтось просить відволіктися від гри. 4.Ідентифікація з героєм гри. 5.Чаювання, прийоми їжі перед монітором. 6.Гра на комп'ютері стає альтернативою сну, відпочинку. 7.Агресивна поведінка, замкнутість. Дитина не хоче спілкуватися, а якщо щось каже, то крізь зуби, на підвищених тонах. Процес звикання можна обірвати, зацікавивши чимось малечу - наприклад малюванням, танцями, гімнастикою або футболом

26.Цифрові освітні ресурси об’єднують широкий спектр різних за цільовим призначенням, рівнем складності, формою технічного виконання та видами інтерфейсу педагогічних програмних засобів, електронних підручників, електронних тестів, комп’ютерних моделей, тренажерів, дидактичних ігор та стимуляторів.    

Цифрові освітні ресурси є представленими в електронному вигляді учбово-методичними матеріалами, що містять елементарні об'єкти, як текст, малюнок, анімацію, модель; та складні форми: документ, слайд, презентація, тест, курс.