21.Шрифтове оформлення навчального матеріалу. Основні характеристики шрифту,рекомендації.

Головним носієм інформації в начальних виданнях є текст, який матеріалізується за допомогою шрифту, зорові якості якого «стають властивостями самої сторінки, вкритої друкарськими знаками» .Тож саме шрифт і виступає головним елементом комунікативної системи тексту, є його єдиним носієм. У свою чергу,Ю. Герчук називає шрифт «одним із основних «будівельних матеріалів», її невід’ємним визначальним елементом».

При виборішрифтів, слідкеруватися такими правилами:

• вибраний шрифт визначаєвпливповідомлення на слухачів. Дня консервативноїаудиторії та серйознихповідомлень обирайте класичний шрифт (наприклад, TimesNewRoman); для радіснихповідомлень — “веселий” шрифт (наприклад, ComicSans MS).

• шрифти з зарубками (TimesNewRoman і Bookman) легко читаються, тому їхвикористовують для друку великих обсягів тексту. Шрифти без зарубок (Агіаl і Verdana) простіші, тому вони кращевиглядають у заголовках та колонтитулах.

• пристворенніпрезентації для перегляду в електронномувиглядіабо показу слайдів, використовуютьсяшрифти, якігарновиглядають на екрані. ШрифтиVerdana, Tahoma та Bookmanрозробленіспеціально для використання на веб-сторінках. Такожможнавикористовувати для цьогошрифтиАгіаl і TimesNewRoman.

• щоб забезпечитилегкістьчитання, колір тексту потрібнозробитиконтрастнимвідноснокольору фону. Напівжирний шрифт і курсив використовуєтьсялишедлявиділення — частевикористанняпослаблюєїхефективність.

• кожний шрифт несе в собіпевнуіндивідуальність, тому дужеважливодотримуватисяузгодженості. Якщо часто змінювати шрифт, повідомленняможевиявитисянеузгодженим. У презентаціїрекомендуєтьсявикористовувати не більше 3-4 різнихшрифтів.

Рекомендовані розміри для заголовків : 20-28;

Для підзаголовків: 20-24; Основний текст: 18-22(інформація в таблицях).

22.Колір і кольорове коло. Психологічне та психофізіологічне і емоційне значення кольору.

Можна стверджувати, що колір є одиницею людського сприйняття поряд зі звуком, формою, простором тощо. Відчуття стають первісним джерелом усіх наших знань про реальну дійсність.Древні йменували очі "вікнами" організму, "ґратами сприйняття".

Колір у трудовій діяльності людини, зокрема в навчальному процесі, здійснює фізіологічний, оптичний, психологічний вплив. Однак люди неоднаково реагують на кольори. На їх сприйнятті позначається тип темпераменту, вік, стать тощо.

З фізіологічної точки зору механізм впливу кольорів можна пояснити так: зона мозку, яка відповідає за зір, посилює роботу тієї структури (сітчастого тіла), що активує мозок у цілому. Ця активація забезпечується всіма органами чуття, але зір у більшості людей - найголовніше джерело інформації про навколишній світ. Сприйняття кольорів активує цю зону мозку, а вона, у свою чергу, відповідає за зміни артеріального тиску, самопочуття, гормональний фон організму. Посилюється кровообіг у головному мозку, що призводить до зниження ефективності роботи шлунково-кишкового тракту.

Піддієюкольорувиникаютьпевнівідчуття, переживання і думки. Цейвпливтіснопов'язаний з йогооптичнимивластивостями. Насиченийзеленийстворюєвраженняспокою, при додаванніжовтоговінмаєстимулювальнудію, синього - додаєсерйозності, вдумливості. Жовтийколірвикликаєзанепокоєння, збуджує; синій - сприяєзаглибленню у надсвідомість; темно-синій і фіолетовийнавіюють печаль.

Білийколірстимулюєактивністьпсихікилюдини. Чорний і сірийкольорипригнічують, червоний - надтозбуджує,коричневий - знижуєактивність, фіолетовийможевикликатисум.

Щоб максимально посилити стан комфорту, збільшитипрацездатність педагога та школярів і одночаснозберегтиїхздоров'я, необхідно при оформленнінавчальногоінтер'єрувраховуватиособливостісприйманнякольоровоїпалітри людьми з різними типами темпераменту.

Дослідженняпсихологівсвідчать, щомеланхолікпочуваєтьсязатишніше у відтінкахлітньоїпалітри. Блакитнийколірдіє на ньогозаспокійливо, стримано, викликаючивідчуттярозслаблення, гармонії, задоволення. Позитивно сприймаєвінтонізуючічервоний та жовтийкольори.

Флегматику подобаєтьсязелений, якийзаспокоює,врівноважує та стабілізує, а блакитно-зеленийдопомагаєйомузосередитися. Компенсуючими є кольоричервоної та жовтоїчастин спектра.

Сангвінікнадаєперевагужовтійпалітрі. Компенсуючими для нього є помірнівідтінкифіолетового, якіурівноважуютьбурхливий темперамент.

Холерики найкращепочуваються в атмосферідинамічногочервоногокольору і надаютьперевагуфарбамзими - чорному, білому та холоднимвідтінкаміншихкольорів. Врівноважуючимкольором для холерика є зелений.

Отже, доречневикористаннярізнихкольорівдаєзмогувпливати на психічний стан людини.

23. дидактичні вимоги до мультимедійних засобів Використання ІКТ навчання реалізує дидактичний принцип наочності, який в свою чергу зумовлює вибір педагогічно доцільного комплексу наочних посібників , ТЗН, засобів мультимедія. Важливість застосування мультимедія, саме й полягає в тому, що вони надають уроку специфічну новизну, яка за своїм змістом і формою викладання має можливість відтворити за короткий час значний за обсягом матеріал, а також подати його в незвичному аспекті, викликати в учнів нові образи, деталізувати нечітко сформовані уявлення, поглибити здобуті знання [5]. Дидактична роль мультимедійних засобів у процесі дуже різноманітна й залежить від того, чи вона вже відома учням, чи вперше вони ознайомлюються з цим засобом навчання. Під час повторного використання застосована програма допомагає не лише відтворити навчальний матеріал, а й систематизувати його, поглибити та узагальнити. Якщо використовується вперше, то матеріал подається в новому висвітленні, доповнюється вже відоме новими фактами [3]. Саме новітні розробки в навчанні із застосуванням комп’ютерних технологій і методів у сукупності називають мультимедія. Арсенал мультимедія-технологій складає анімаційну графіку, відеофільми, звук, інтерактивні можливості, використання віддаленого доступу і зовнішніх ресурсів, роботу з базами даних тощо. [7] Метою застосування відеоматеріалів та інших мультимедійних засобів є ліквідація прогалин у наочності викладання хімії, фізики, біології та ін. Крім цього, маючи такі засоби навчання, можна проводити повноцінні уроки і заняття з хімії поза кабінетом хімії або в кабінетах без спеціального обладнання: витяжної шафи, демонстраційного стола, водопроводу тощо, що дає змогу розширити можливості під час проведення уроків хімії в інших навчальних кабінетах, забезпечуючи «мобільність». [7] Малюнок №1 Відеофрагмент: рух електронів у атомі карбону. У побудові навчального матеріалу величезне значення має створення моделей реальних об’єктів, які дозволяють віртуально потрапити всередину об’єкта, зрозуміти основи та суть процесів, що відбуваються в ньому, розкрити внутрішні закономірності. Наприклад: рух електронів, утворення сигма та пі зв’язку.