
- •На засіданні предметної
- •Голова предметної(циклової )комісії
- •Анотація
- •Критерії оцінювання
- •«Логопедична ритміка і методика навчання»
- •Завдання для директорської контрольної роботи
- •Завдання для директорської контрольної роботи
- •Завдання для директорської контрольної роботи
- •Завдання для директорської контрольної роботи
- •Завдання для директорської контрольної роботи
- •Завдання для директорської контрольної роботи
- •Завдання для директорської контрольної роботи
- •Завдання для директорської контрольної роботи
- •Завдання для директорської контрольної роботи
- •Завдання для директорської контрольної роботи
- •Завдання для директорської контрольної роботи
- •Завдання для директорської контрольної роботи
- •Завдання для директорської контрольної роботи
- •Завдання для директорської контрольної роботи
- •Завдання для директорської контрольної роботи
- •Завдання для директорської контрольної роботи
- •Завдання для директорської контрольної роботи
- •Розкрийте особливості мовленнєвого дихання у дітей з ринолалією.
- •Підберіть вправи на динамічну організацію рухів язика і щелеп для дітей-ринолаліків та опишіть методику їх проведення.
- •Завдання для директорської контрольної роботи
- •Завдання для директорської контрольної роботи
- •Завдання для директорської контрольної роботи
- •Завдання для директорської контрольної роботи
- •Завдання для директорської контрольної роботи
- •Завдання для директорської контрольної роботи
- •Завдання для директорської контрольної роботи
- •Завдання для директорської контрольної роботи
- •Еталон правильної відповіді
- •Завдання для директорської контрольної роботи
- •1.Визначте та охарактеризуйте завдання роботи з дітьми-дизартриками на і етапі корекції.
- •2. Підберіть вправи для зняття назалізації при відкритій ринолалії та поясніть методику їх проведення.
2. Підберіть вправи для зняття назалізації при відкритій ринолалії та поясніть методику їх проведення.
Завдяки співам можна знімати назалізацію в мовленні. Починати слід зі співу голосних звуків в значимих ситуаціях.
Наприклад:
Діти під музику ідуть в ритму потягу, який рухається, зупиняються і подають гудок: «у-у-у-у».
Звуконаслідуванням зображують вовка «У-у-у!», віслюка «І-а,і-а!», собачку «Ав!», котика «Няв!» Під час занять необхідно стежити за тим, щоб усі звуконаслідування дитина вимовляла на видиху.«Аня співає пісеньку». А-а-а, а-а-а
Проспівування на одному видиху звукової доріжки а-о-у-и-е (один звук плавно переходить в інший, і кожний тягнеться не менше 2 сек.);
Корисно поєднувати співи з рухами. Наприклад, діти стоять, ноги на ширині плечей, плескають в долоні перед собою, над головою, з поворотом тулуба – вплаво, вліво. Повторюють 4-6 разів, з плесканням в долоні вимовляють: «Хлоп-хлоп- комарика – хлоп-хлоп, а то сяде на лоб. Зліва хлопнем комаря, справа хлопнем комаря!».
«Згинання та розгинання тулуба». – Діти стоять в колоні, потім ідуть вперед, потім назад і закінчують рухи стрибками. Ноги розвинуті, потім діти швидко нахиляються, вдаряють долонями об підлогу: «Ах!», випрямляються і плескають в долоні над головою:»Ух!». З останнім плесканням над головою ноги стрибком ставляться разом.