Введение

Преподавание специальной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» (БЖД) в высших учебных заведениях России с 01.09.91 г. введено Постановле­нием Совета Министров РСФСР от 14.05.91 г. № 253.

С 2011-2012 учебного года преподавание дисциплины «Безопасность жизне­деятельности» в ФГБОУ «АГПИ им.А.П.Гайдара» реализуется в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО. С учетом этих требований осуществляется разработка нового поколения государственных образовательных стандартов для поэтапного перехода на уровневое высшее профессиональное образование с учетом требований рынка труда и международ­ных тенденций развития высшего образования.

Бакалавриат - это траектория получения высшего образования, традицион­но существующая в странах Европейского Союза, в Соединенных Штатах Амери­ки, других развитых странах. В ведущих странах Азии - в Японии, Китае, Респуб- ли е Корея она принята в онце 20-го ве а. В 2003 году и Российс ая Федерация присоединилась Болонс ой онвенции и взяла на себя обязательства по перехо­ду на уровневую систему высшего профессионального образования. Поэтому с 2011 года в российских вузах готовят, прежде всего, бакалавров, а ранее привыч­ная для нашей страны траектория высшего образования «специалитет» сохранятся только по некоторым профессиям, перечень которых будет постепенно сокра­щаться, поэтому: бакалавр - это выпускник вуза, получающий полное высшее образование, а значит и полноценный диплом о высшем образовании.

Бакалавр - это выпускник вуза универсального профиля. Бакалавру дается вся база знаний и навыков, которыми должен обладать человек с высшим образо­ванием: и фундаментальная подготовка, и гуманитарные дисциплины.

Но не оторые уз оспециальные предметы, оторые преподаются специали­сту на пятом курсе, бакалавр изучать не будет. Эти навыки и знания он вполне может получить на предприятии, на он ретном рабочем месте. Не се рет, что та специфическая подготовка, которая дается в вузе на старших курсах, не всегда соответствует запросам работодателей. Многим из них потом приходится пере­учивать молодых специалистов на новом оборудовании, на других технологиче- с их линиях. Поэтому иногда проще получить универсальную подготов у, освоить азы, и идти работать.

Бакалавры, имеющие хорошую фундаментальную подготовку, успешно уст­раиваются на любую э ономичес ую или инженерную должность, а затем при необходимости получают уз ое специальное образование с учетом потребностей организации или предприятия.

Новая, уровневая система вузовской подготовки позволяет каждому выбрать личную образовательную траекторию, исходя из собственной жизненной ситуа­ции, финансовых и интелле туальных возможностей, профессиональных интере­сов. Ведь после получения диплома о высшем образовании и квалификации бакалавра Вы можете продолжить обучение на следующем уровне - в магистра­туре.

Введение в образовательный процесс дисциплины «Безопасность жизнедея­тельности» обусловлено тем, что жизнедеятельность человека, направленная на преобразование природы, и создание комфортной искусственной среды обитания, зачастую вызывает непредвиденные последствия. Побочные результаты научно­технического прогресса и социального развития создают серьезные угрозы жизни и здоровью, мотивации деятельности, состоянию генетического фонда людей. Опасности для человека вызывают его собственная жизнедеятельность, разруше­ние духовно-нравственных основ человеческого общества в условиях искусст­венного комфорта. Неумение человека обеспечить свою безопасность в изменив­шихся условиях приводит к катастрофическим последствиям.

Каждая чрезвычайная ситуация имеет свои причины возникновения и осо­бенности, свой характер развития, по-своему воздействует на человека и его среду обитания. По причинам возникновения чрезвычайные ситуации подразделяются на природные (стихийные бедствия), техногенные, биолого-социальные и эколо­гические. Задача дисциплины БЖД — не только познакомить студентов с этими чрезвычайными ситуациями, но и научить правильно вести себя в таких ситуациях, чтобы сохранить здоровье, а может быть, и жизнь.

Человечество на всем протяжении своей истории постоянно подвергается воздействию катастроф. Они уносят тысячи человеческих жизней, наносят огром­ный экономический ущерб, разрушают многое из того, что люди создавали года­ми, десятилетиями и даже веками.

Развернувшаяся в XX в. беспрецедентная по масштабам инженерная деятель­ность, вызванные ею изменения природной среды резко увеличили вероятность возникновения чрезвычайных ситуаций техногенного характера. При этом неко­торые из них, например, связанные с авариями на потенциально опасных объек­тах (атомных электростанциях, гидросооружениях, химически опасных объектах), могут нанести не только большой прямой ущерб, но и многократно превышаю­щий его косвенный, а иногда даже привести к глобальным катаклизмам.

Количество аварий, к сожалению, не уменьшается. Причины этого в том, что современное производство усложняется, на малых площадях концентрируются значительные энергетические мощности. Все это увеличивает вероятность воз­никновения аварийных ситуаций. Довольно часто они приобретают характер ка­тастроф, приводят к трагическим последствиям. Порой по количеству жертв они превосходят даже войны. Человек же настолько свыкся с опасностями, что часто не думает о них, пренебрегает мерами предосторожности.

Кроме техногенных аварий и катастроф, человека подстерегают и другие опасности. Человек зачастую не может устоять перед силами природы, стихийные проявления которых вызывают катастрофы, разрушения, гибель многих людей. Можно избегать мест, где разгулялась стихия, но в настоящее время это не всегда возможно, Поэтому, чтобы не попасть в беду, необходимо знать о возможных стихийных явлениях, учитывать их особенности и правильно вести себя.