II часть – собеседование (2 часа)

Понятие «педагогическая инновация», их сущность и гуманистическая направленность. Виды педагогических инноваций в области физкультурно-спортивной деятельности.

Основные педагогические технологии в физической культуре и спорте.

Личностно-ориентированная парадигма обучения в дидактике спорта. Сотрудничество в процессе учебно-тренировочных занятий. Программированное обучение, и его виды, достоинства и недостатки. Проблемное обучение, достоинства и недостатки. Теория поэтапного формирования умственного действия.

Самостоятельная работа (6 часов)

Каким образом дидактика взаимосвязана и соотносится с областями частных методик?

Чем отличается понятие «человеческое учение» от понятия «обучение человека.

Структура и этап процесса обучения человек.

Противоречия в обучении.

Психолого-педагогические теории человеческого учения.

Структура процесса обучения.

Сущность, функции, категории, виды и задачи обучения.

Закономерности и принципы обучения. Организационные формы обучения.

Классификация традиционных методов обучения.

Классификация современных методов активного обучения.

Форма контроля самостоятельной работы: письменный опрос.

3. Перечень заданий для самостоятельной работы

1. Составьте анкету и проведите ее в учебной группе. Проанализируйте полученные результаты.

2. Определить педагогическую культуру специалиста по физической культуре, используя методику М.В. Прохоровой.

3. Используя методику Е.В. Конеевой определить тип новаторства и свое отношение к нововведениям в области физической культуры и спорта.

4. Подготовить материал о возможностях искусства в пропаганде физической культуры и спорта.

5. Пути и способы формирования физической культуры личности. Объективные и субъективные факторы процессов формирования физической культуры личности.

6. Сравните методы и формы работы, применяемые в спорте и на занятиях физической культурой.

7. Провести диагностику уровня собственной воспитанности и разработать практические рекомендации по ее совершенствованию.

8. Разработать сценарий спортивного праздника для конкретного контингента, указав воспитательную направленность данного мероприятия.

9. Роль процесса самовоспитания в жизни знаменитых спортсменов и тренеров (на примере избранного вида спорта).

10. Воспитательные возможности спортивных команд в различных видах спорта.

11. Физическая культура и спорт как средство интернационального воспитания.

Особенности гражданского и патриотического воспитания в современных условиях.

12. Андрогоническая деятельность в области ветеранского спорта, ее специфика и особенности.

4. Перечень вопросов к зачёту

1. Объект, предмет педагогики физической культуры и подходы к его определению. Основные задачи и направления ее развития.

2. Основные категории педагогики физической культуры.

3. Педагогика физической культуры и спорта, как самостоятельная отрасль научных знаний.

4. Связь педагогики физической культуры с другими науками.

5. Методы научно-педагогических исследований в педагогике физической культуры.

6. Понятие «Педагогическая деятельность» и её структурные компоненты: мотивы, предметное содержание деятельности, способы, продукт и результат.

7. Функциональные компоненты педагогической деятельности специалиста по физической культуре и спорту (гностический, конструктивно-проектировочный, коммуникативный и организаторский).

8. Специфические особенности деятельности учителя физической культуры.

9. Специфические особенности деятельности тренера по виду спорта.

10. Педагогическая культура специалиста в сфере физической культуры и спорта.

11. Понятие педагогическое мастерство и его составляющие.

12. Профессиональная некомпетентность, дезадаптация, деформации личности педагога.

13. Педагогический авторитет спортивного педагога и его составляющие.

14. Программированное обучение: основные понятия, виды обучающих программ, этапы разработки программ. Требования к постановке вопроса в программе.

15. .Проблемное обучение, достоинства и недостатки

16. Понятие «индивидуальный стиль деятельности» и характеристика различных стилей деятельности спортивного педагога.

17. Педагогическая направленность личности педагога (знания, умения, навыки, профессионально-важные качества).

18. Ошибки при овладении профессией спортивного педагога.

19. Модели и стили педагогического общения специалиста по физической культуре и спорту.

20. Личностная зрелость спортивного педагога и его профессионально-педагогическая компетентность.

21. Понятие инновация и ее составляющие. Основные свойства инноваций.

22. Педагогические технологии в сфере физической культуры и спорта (личностно-ориентированные, педагогика сотрудничества).

23. Активные методы обучения как инновация в сфере физкультурного образования.

24. Педагогические инновации в обучении и их характеристика.

25. Понятие самовоспитание и его возможности. Мотивы самовоспитания.

26. Самосознание и самооценка как побудители самовоспитания.

27. Особенности самовоспитания у детей разного возраста.

28. Психолого-педагогические теории человеческого учения.

29. Теория поэтапного формирования умственного действия.

30. Понятие «учебно-воспитательный процесс», основные компоненты и закономерности учебно-воспитательного процесса.

31. Этапы периодизации учебно-воспитательного процесса. Педагогические условия совершенствования учебно-воспитательного процесса.

32. Физическая культура личности и ее составляющие.

33. Понятие процесса «обучения» сущность, виды и функции обучения.

34. Закономерности и принципы процесса обучения.

35. Основные характеристики процесса воспитания физкультурно-спортивной деятельности.

36. Содержание воспитательного процесса.

37. Характеристика спортивного коллектива и его основные функции.

38. Этапы развития спортивного коллектива.

39. Социально-психологические феномены детского спортивного коллектива.

40. Стили руководства спортивной группой и их эффективность.

41. Цели, задачи и основные принципы формирования спортивно-патриотического воспитания.

42. Методы формирования, сознания личности (убеждение).

43. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (педагогическое требование, упражнение, воспитывающие ситуации).

44. Специфика воспитательной работы с высококвалифицированными спортсменами.

45. Цель и задачи воспитания юных спортсменов в новых социально-экономических условиях.

46. Воспитательные возможности разных видов спорта.

47. Физическая культура и спорт как средство педагогической коррекции отклоняющегося и девиантного поведения молодежи.

48. Методы регулирования, коррекции и стимулирования поведения и деятельности.

49. Основные направления педагогической работы с различными возрастными и социальными категориями населения и детьми, имеющими ограниченные возможности.