МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВЕЛИКОЛУКСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе ВЛГАФК

________________ Е.Ю. Андриянова

_ ___________ ____ г.

Кафедра теории и методики физической культуры и спорта

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по дисциплине «Педагогика физической культуры »

основной образовательной программы направления подготовки

034400 – «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья

(адаптивная физическая культура)»

по профилю подготовки - адаптивное физическое воспитание

степень (квалификация) выпускника - бакалавр адаптивной физической культуры

Форма обучения очная

Автор-разработчик:

Багина Валентина Анатольевна, к.п.н., профессор

Великие Луки, 2012

ОГЛАВЛЕНИ

по дисциплине «Педагогика физической культуры » 1

1. Цель дисциплины 3 3

2. Задачи дисциплины: 3 3

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины 4 3

1. Разделы дисциплины 6 3

2. Темы и их краткое содержание 6 3

3. Перечень заданий для самостоятельной работы 12 3

4. Перечень вопросов к зачёту 13 3

1. Рекомендуемая литература (основная) 17 3

2. Рекомендуемая литература (дополнительная) 17 3

I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 3

1. Цель дисциплины 4

2. Задачи дисциплины: 4

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины 5

II. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 6

1. Разделы дисциплины 6

Раздел 1. Введение в педагогику физической культуры. 7

Раздел 2. Специфика деятельности и требования к личности специалиста в области 7

физической культуры и спорта. 7

Раздел 3. Воспитательный потенциал физкультурно-спортивной деятельности. 7

2. Темы и их краткое содержание 7

Раздел 1. Введение в педагогику физической культуры 7

Раздел 2. Специфика деятельности и требования к личности специалиста в области физической культуры и спорта 7

Тема 2.1. Структура и содержание профессиональной педагогической компетентности специалиста как отражение специфики физкультурно-спортивной деятельности 7

Раздел 3. Воспитательный потенциал физкультурно-спортивной деятельности 9

Раздел 4. Основные дидактические подходы в педагогике спорта 12

12

3. Перечень заданий для самостоятельной работы 13

4. Перечень вопросов к зачёту 14

III. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ 15

Раздел 1. Введение в педагогику физической культуры и спорта 15

Раздел 2. Специфика деятельности и требования к личности специалиста в области физической культуры и спорта 15

Раздел 3. Воспитательный потенциал физкультурно-спортивной деятельности 15

I. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН лекций, практических и семинарских занятий по дисциплине 17

IV. ФОРМА ТОГОВОГО КОНТРОЛЯ 18

V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 18

VI. Рекомендуемая литература (основная) УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 18

1. Рекомендуемая литература (основная) 18

2.Рекомендуемая литература (дополнительная) 18

1.Кузьменко, Г.А. Психолого-педагогические основы спортивной подготовки детей 9-12 лет / Г.А. Кузьменко. - М.: Советский спорт, 2008. - 268 с. 18

ПРИЛОЖЕНИЕ №1 19

Контрольные работы 19

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 20

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 21

I. Организационно-методический раздел 3

1. Цель дисциплины 3

2. Задачи дисциплины: 3

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины 4

II. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 6

1. Разделы дисциплины 6

2. Темы и их краткое содержание 6

3. Перечень заданий для самостоятельной работы 12

4. Перечень вопросов к зачёту 13

III. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ 14

IV. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН лекций, практических и семинарских занятий по дисциплине 16

V. ФОРМА ТОГОВОГО КОНТРОЛЯ 17

VI. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 17

1. Рекомендуемая литература (основная) 17

2. Рекомендуемая литература (дополнительная) 17

ПРИЛОЖЕНИЕ №1 18

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 19

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 20

I. Организационно-методический раздел

1. Цель дисциплины

Цель дисциплины – сформировать педагогическую компетентность студентов вузов физкультурно-спортивной направленности, а так же создать целостное представление о сущности, специфике, закономерностях педагогики в области физической культуры и спорта, помочь сориентироваться в многообразии педагогических концепций, включить студентов в активный процесс педагогического поиска.

2. Задачи дисциплины:

-овладеть системой научно-прикладных знаний и умений, необходимых в будущей профессиональной деятельности;

-формировать у будущего специалиста научное мировоззрение, профессионально-педагогическую направленность, содействовать развитию педагогического мышления;

-привитие студентам опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного восприятия педагогической действительности в контексте будущей профессиональной деятельности;

-познакомить студентов с педагогическими процессами в сфере физической культуры и спорта; педагогическими аспектами деятельности специалистов по физической культуре и спорту; формами организации педагогического процесса; средствами и методы педагогического процесса; разъяснить особенности управления педагогическим процессом;

-ознакомить с инновационным подходом к определению эффективности технологий обучения и воспитания в области физической культуры и спорта;

-помочь овладеть навыками диагностики готовности специалиста в области физической культуры и спорта к профессиональной деятельности;

-дать студенту представление о роли физической культуры в развитии личности;

-сформировать целостное представление об основных условиях и факторах продуктивной педагогической деятельности в сфере физической культуры и спорта.

-получить знание о формах, средствах и методах педагогической деятельности в области физической культуры и спорта, владеть навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций, определения и решения педагогических задач, как в индивидуальной работе, так и в спортивном коллективе.

Трудоемкость дисциплины «Педагогика физической культуры и спорта» составляет 4 зачетные единицы.

Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника

Дисциплина по выбору «Педагогика физической культуры» относится к вариативной части (Б.1), гуманитарного, социального и экономического цикла предназначена для изучения студентами дневного обучения 2-го курса по направлению подготовки 034400 – «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)».

В процессе профессионального образования бакалавра физической культуры и спорта серьезную роль играет педагогическая подготовка. Для того чтобы грамотно строить и осуществлять процессы спортивной тренировки и физического воспитания в работе с детьми и молодежью необходимо знание педагогических основ физической культуры и спорта. Деятельность бакалавра физической культуры и спорта очень тесно связана с обучением подопечных технике выполнения тех или иных упражнений, передачей определенных знаний по данному виду спорта или физической культуре в целом.

Важное место в работе спортивного педагога занимает воспитание у учащихся качеств личности, необходимых в соревновательной деятельности, в процессе тренировок или занятий физической культурой, а также развитие тех или иных физических качеств, двигательных способностей и т.д. Для того чтобы грамотно осуществлять свою профессиональную деятельность, бакалавр физической культуры и спорта должен усвоить закономерности осуществления образовательных процессов в сфере физического воспитания и спортивной тренировки.

Прохождение данной дисциплины дает специалистам в области физической культуры и спорта на основе сформированных знаний, разрабатывать проекты разрешения любой проблемной ситуации обучения и воспитания в своей физкультурно-спортивной деятельности. Таким образом, для изучения дисциплины студент должен обладать сформированными социально-личностными и общенаучными компетенциями.

Дисциплина «Педагогика физической культуры» является предшествующей для изучения таких дисциплин как «Психология ФК», «Теория и методика обучения базовым видам спорта», «Теория и методика избранного вида спорта», «Теория и методика физической культуры»,

Учебная работа (50 часов) проводится в виде аудиторных и внеаудиторных занятий. Основными формами учебных занятий по педагогике физической культуры и спорта являются лекции, семинары и практические занятия. На лекциях излагается наиболее важный теоретический материал, на семинарских занятиях студентам дается возможность овладеть навыками решения любых педагогических ситуаций, а на практических занятиях студенты знакомятся с методами исследования различных аспектов своей деятельности. Лекции читаются с использованием мультимедийного оборудования, на семинарских занятиях используются активные методы обучения: моделирование, игровое проектирование, ролевые и деловые игры. Практические работы предполагают подготовку презентаций по результатам исследования. Формой контроля предусмотрено проведение промежуточных микрозачетов по каждой теме и итогового компьютерного тестирования знаний студентов по завершению курса.

Внеаудиторная работа (58 часа) предполагает самостоятельное изучение некоторых разделов дисциплины с помощью учебной и научной литературы.