Вопрос 36.Общая одаренность и специальные способности (с.Л. Рубинштейн, с. 127-131). Примеры раннего проявления способностей (с.Л. Рубинштейн, с. 131).

В ходе исторического развития у человечества вырабатываются различные специализированные способности. Все они являются разнообразными проявлениями способности человека к самостоятельной трудовой деятельности. Общую способность часто обозначают термином "одарённость". Под одарённостью в таком случае, в отличие от специальных способностей или дарований, подразумевают общую даровитость. Под общей одаренностью разумеют совокупность всех данных человека, от которых зависит продуктивность его деятельности. Вопрос об общей и специальной одарённости оказался очень дискуссионным. Одни, как Э. Торндайк, склонны свести одарённость к сумме специальных способностей, вовсе собственно отрицая общую одарённость. Ч. Спирмен, трактуют её, как специальную функцию центральной нервной системы, превращая таким образом одарённость в биологически закреплённое константное свойство. Общие и специальные свойства едины. Доказательством этому служат многочисленные случаи, когда человек, выявивший себя в одной области, при переходе на другую работу и на ней проявляет не меньшие способности. При этом общая одарённость является не только предпосылкой, но и результатом всестороннего развития личности. Общая одарённость и специальные способности как бы взаимопроникают друг друга; они два компонента единого целого. Но общая одарённость и специальные способности не всегда совпадают. Бывает общая одарённость без ярко выраженных специальных способностей, и бывают также специальные способности, которым не отвечает соответственная общая одарённость. Само развитие специальных способностей является сложным процессом. Каждая специальная способность имеет свой специфический путь развития, в ходе которого она дифференцируется, формируется и отрабатывается. Специфичность пути развития специальных способностей сказывается и на времени их выявления. Можно эмпирически установить определённую хронологическую последовательность выявления творческих способностей.

Примерами очень раннего проявления музыкального творчества могут служить:

• трёхлетний В. А. Моцарт,

• четырёхлетний Ф. Й. Гайдн,

• пятилетний Я. Л. Ф. Мендельсон,

• С. С. Прокофьев, выступивший композитором в 8 лет,

• Ф. Шуберт - в 11 лет.

• У С. Рафаэля и Ж.-Б. Греза в 8 лет,

• у А. Ван-Дейка и Джотто - в 10 лет,

• у Б. Микель-Анджело - в 13 лет,

• у А. Дюрера - в 15 лет.

37.Одаренность и уровень способностей. (с.Л. Рубинштейн, с. 131-137).

Проблема одарённости - это, прежде всего качественная проблема. Способности могут различаться не только по своему качеству или направленности, но и по своему уровню или масштабу. В психологической литературе одарённость обозначает любой уровень способностей. Под общей одарённостью при этом разумеют уровень общих способностей, проявляющихся как способность к общему обучению, а под специальной одарённостью - уровень специальных способностей, технических, музыкальных и т. п. Особенно высокий уровень одарённости обозначают понятиями талант и гений. Талант характеризуется способностью к достижениям высокого порядка, но остающимся в принципе в рамках того, что уже было достигнуто; гениальность предполагает способность создавать что-то принципиально новое, прокладывать действительно новые пути; предполагает способность к подлинному творчеству.

Примерами гениев могут служить:

• Аристотеля,

• Леонардо да Винчи,

• Р. Декарта,

• Г. Лейбница,

• М. В. Ломоносова,

• К. Маркса и др