9.1 Характер

Характер — динамічна, упорядкована сукупність стійких, індивідуально психологічних особливостей, котрі формуються в процесі життєдіяльності людини і виявляються в її діяльності та суспільній поведінці: у ставленні до колективу, до інших людей, до праці, навколишньої дійсності та самої себе.

Для його визначення я обрала методику: визначення типу характеру за К. Юнгом ця методика має на меті дослідити тип характеру особистості. Досліджуваній пропонується обрати один варіант відповіді на подані запитання. Про екстраверсію учня говорять наступні варіанти відповідей: 1б, 2а, 3б, 5а, 6б, 7а, 8б, 9а, 10б, 11а, 12б, 13а, 15а, 16а, 17а, 18а, 19б, 20а. потім підраховується кількість балів відповідей які збіглись та множиться на 5. В результаті вийшло 65. Це відноситься до категорії 36 – 65 – амбіверсія.

Отже, амброверти (поєднання) володіють обома якостями, домінування якоїсь залежить від того, наскільки сильний вплив із-зовні (екстраверсія) або натрій (інтроверсія).

Екстраверт або інтроверт. Має на меті дослідити тип характеру особистості. Для цього досліджуваному пропонується вибрати запропонований варіант відповіді на подані запитання. В кінці я підрахувала бали згідно таблиці.

Отже, відповіді Насті набрали 28 балів. Відповідно цим балам, Настя ні закінчений інтроверт, ні абсолютний екстраверт. Вона любить проводити час з друзями і веселитись, але інколи буває занадто сором’язлива.

9.2 Здібності.

Для виявлення здібностей я підібрала дві методики, основна мета першої – виявити комунікативні та організаторські здібності особистості ( уміння чітко та швидко встановлювати ділові та товариські стосунки з людьми, намагання розширювати контакти, участь у групових заходах, вміння впливати на людей, бажання виявляти ініціативу), на меті ж у другої методики стоїть виявити творчі здібності особистості. І так, почнемо з першої методики.

Методика дослідження комунікативних і організаторських здібностей. Для цього респондентам вноситься пропозиція дати відповідь на кожне питання «так» або «ні». Час виконання методики – 10-15 хвилин. Після цього за ключем визначається рівень комунікативних і організаторських здібностей. Комунікативні та організаторські здібності визначаються окремо. Тому хочу підсумувати комунікативні здібності.

(+) так: 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33, 37

(-) ні: 3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 35, 39

Згідно з цими результатами рівень комунікативних здібностей низький.

Організаторські здібності:

(+) так: 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30, 34, 38

(-) ні: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40

Говорячи про організаторські здібності, то тут ситуація дещо краща. Відповіді набрали 12 балів, що відповідає середньому рівню організаторських здібностей.

Творчий потенціал

Основне завдання яке стоїть перед цією методикою це виявити творчі здібності особистості. Саме тому досліджуваному пропонується дати відповіді на запитання вибравши варіанти відповідей, найбільш відповідний для неї. І ось, що з цього вийшло. Насамперед бали підраховуються таким чином: за відповідь «а» - 3 бали, за відповідь «б» - 1 бал, та за «в» - 2 бали. В результаті виявилось, що у Насті сповна нормальний творчий потенціал. Вона володіє тими якостями, які дозволяють їй творити, але у неї є також і проблеми, які гальмують процес творчості. В усякому разі, її потенціал дозволить їй проявити себе, звісно якщо вона цього захоче.