7. Емоційно-вольові якості учня

Наступне, на, що я хотіла б звернути увагу – це не менш важливий аспект, а саме – це емоційно-вольові якості учня, до яких можна включити почуття та характер.

7.1 Почуття та емоції

Спершу зупинимося на почуттях, та на впливу почуттів на процес навчання. Для того, щоб більш детально розглянути та дослідити почуття мого учня, я вирішила використати дві методики, які допоможуть мені ретельніше дослідити учня. Ці дві методики допоможуть мені дізнатися про рівень емоційності та дізнатися на скільки ця особа є стресостійкою, тобто вивчити рівень стресостійкості.

Отже почнемо з першого де мені потрібно було дослідити рівень емоційності особистості. Для цього, мені потрібен лише опитувальник. На запитання в опитувальнику пропонується тільки відповідь лише так або ні. В часі обмежень немає.

Підрахувавши всі відповіді згідно методики, загальна кількість балів становить 19, це свідчить про здорове відношення до емоцій, про те, що дитині не соромно інколи показувати її відчуття. Вона вірить і прагне стати краще, за рахунок того, що позбудеться певних негативних якостей. Разом із тим, це людина, яка швидко дратується. Не дивлячись на її юний вік, побачивши грудних дітей, в неї вже виникає батьківське відчуття. Дитина розвивається нормально і не боїться показувати почуття, не зважаючи на те, які вони.

Наступне що я вирішила простежити і що здалося мені досить цікавим, зважаючи на попередню методику це рівень стресостійкості. Суть заклечається в тому, що я запропонувала також відповісти на питання з трьома варіантами відповіді: «так», «не зовсім», «ні в якому разі». Умовою було: за кожну відповідь «так» нараховується 3 бали, за відповідь «не зовсім» - 1 бал, «ні в якому разі» - о балів. Далі підраховується остаточна сума отриманих результатів і здійснюється їх інтерпретація. В даному випадку ці відповіді набрали 22 бали, що свідчить про те, що Настю не можна віднести до терплячих і спокійних людей. Її дратує все, навіть незначні речі. Вона швидко обурюється та легко виходить з себе. Звісно ж це розхитує її нервову систему, через, що й страждає як і сама Настя, так і її близьке оточення, включаючи і її батьків, і її однокласників і її друзів.

Сама ж я була свідком того, як легко можна вивести цю людину з себе, на жаль, під «гарячу руку» потрапила її менша сестра. Разом із тим, що, таке роздратування впливає на респондента, тим самим воно впливає і на її меншу сестру, роблячи її також знервованою в її зовсім малі роки, адже дитині всього лише 7 років.

7.2 Воля.

Для того, щоб більш детально простежити вольові риси характеру, я теж підібрала певні методики. Але давайте для початку, розберемось, які саме риси ми можемо віднести до вольових рис характеру. До вольових рис характеру ми можемо віднести і цілеспрямованість, і наполегливість, і рішучість, сміливість, витримка, ініціативність.

Я запропонувала методику: графічна бесіда «Коло волі» Т. В.Кунігель. основна мета цієї методики – це розширити уявлення про вольовий компонент образу «Я». для цього мені потрібен був аркуш паперу, 8 олівців (червоний, жовтий, зелений, синій, фіолетовий, коричневий, сірий, чорний), простий олівець. Я запропонувала намалювати 8 кіл. Кожне коло означає певні вольові якості це рішучість, самостійність, дисциплінованість, наполегливість, витримка, сміливість, ініціативність та цілеспрямованість. До кожного з цих якостей є певні ознаки, на які і зважав респондент. Будь який, який вважає за потрібне респондент,олівець і колір. Цим кольором намалювати коло. Всього вийшло вісім кругів, відповідних перерахованим вольовим якостям. У кожному колі респондент замальовує ту частину кола, той сектор, який відповідає мірі вираженості цієї якості у респондента.

Що можу сказати, це те, що в жодному колі замальована частина, не переходить межу в 50%. П’ятдесят відсотків в даному випадку – це максимум який набрали лише дві вольові якості, а саме – цілеспрямованість та дисциплінованість. Трохи менше, а саме 45% вона приділила самостійності та ініціативності.

40% - витримка

37% - рішучість

35% - сміливість

25% наполегливість.

Після цього ми обговорили її вибір, ми обговорили чи дійсно її вольові якості мають таку низьку міру. Деякі висновки я все ж таки зробила, деякі з вольових якостей дійсно відповідають тому, що вибрав респондент, деякі навпаки занижені.

Що я хотіла б порадити в даному випадку – це працювати над собою, так як дівчинка дійсно дуже здібна, самостійна, але дуже невпевнена в своїх силах. Саме тому єдине, що я порадила б – це бути більш впевненій в собі, та в своїх силах.