Зміст

1. Загальні відомості про клас. Соціометрія класу…………………2

2. Спрямованість класу……………………………………………… 3

3. Загальні об’єктивні дані про учня……………………………….. 4

4. Здоров’я учня…………………………………………………….... 5

5. Навчальна діяльність……………………………………………… 5

6. Характеристика пізнавальної діяльності……………………….. 6

   1. Увага…………………………………………………………… 6

   2. пам'ять ……………………………………………………….... 7

   3. мислення………………………………………………………. 10

   4. Уява……………………………………………………………. 11

7. Емоційно-вольові якості учня……………………………………. 12

   1. Почуття та емоції……………………………………………… 12

   2. воля…………………………………………………………….. 13

8. Спрямованість особистості………………………………………. 15

   1. Самооцінка…………………………………………………….. 16

   2. Активність……………………………………………………… 17

   3. Спілкування…………………………………………………….. 18

9. Індивідуально психологічні особливості учня……………………19

   1. Характер………………………………………………………… 19

   2. Здібності………………………………………………………… 20

10. Взаємини з колективом, дорослими, батьками…………………… 21

11. Загальні висновки……………………………………………………22

    1. Рекомендації учневі…………………………………………. 22

    2. Рекомендації вчителям………………………………………. 23

    3. Рекомендації батькам………………………………………… 23

12. Аналіз уроку………………………………………………………….23

1. Загальні відомості про клас.

Щоб визначити міжособистісні відносини в класі, можна проводити декілька методів, серед них і референтометрія і соціометрія. На даний момент, думаю, що соціометрія є найбільш доречним методом.

Школа розташована в Хмельницькій області в смт Стара Синява, повна назва школи звучить так: Старосинявський навчально виховний комплекс загальноосвітня школа 1-3 ступенів, гімназія. За рекомендацією шкільного психолога, я обрала 7-А клас. У класі діти переважно 12-13 років. В класі навчається 13 учнів, раніше навчалось 16, але через певні обставини учні залишили клас. В класі майже порівну як хлопців, так і дівчат, а саме 6 хлопців та 7 дівчат. Як повноцінний колектив, клас почав формуватись лише після четвертого класу, думаю тут не аби як вплинула їх класний керівник Багінська Олена Антонівна, класний керівник та вчитель хімії. Мені було цікаво, чи важко було працювати з учнями, на що вона відповіла, що важко було лише в 5 класі, так як з*явилися нові учні, було важко впроваджувати нов. Традиції та правила, але згодом учні звикли і деякі традиції учні вони навіть вподобали. Так вийшло, що щодня в класі чергують, спершу діти не хотіли, так як не розуміли навіщо це їм, у всій школі лише декілька класів які чергують самостійно, цей клас був в тому числі.

На думку вчителів успішність в класі досить таки висока, адже серед 13 учнів, серед них 6 відмінників і лише один хлопчик в якого успішність дуже низька. Стосовно дисципліни, жалоб немає, вчитель з розумінням поставився до активності учнів, і каже, що це такий вік, коли забагато енергії.

Поспостерігавши за учнями на перерві я побачила, що клас поділений на мікрогрупи і лише один хлопчик не входив в жодну із них. Звісно ж я запитала в чому справа, але діти сказали, що все нормально, просто з ним ніхто не говорить от і все. У медсестри жодних скарг на здоров я немає, у класі не має дітей з хронічними захворюваннями. У дітей повні сім*ї, батьки мають постійний заробіток. Клас бере участь в шкільних заходах, в школі кожних два тижні проводиться художня виставка з робіт учнів на певну тематику, крім того в школі є свято квітів, свято врожаю, проводяться заходи до дня вчителя, 8 березня та багато інших.

2. Спрямованість класу як колективу.

На даному етапі клас лише стає колективом, не можна сказати, що він вже є таким. Відносини між хлопцями та дівчатами досить напружені, деякі учні відчувають себе відстороненими, загалом це одна дівчинка та хлопчик. Відмінники не відчувають себе відстороненими, так як їх достатня кількість, але й ті хто не досить хороші в навчанні теж не відстають, так як дотягують до відмінників своїм авторитетом. 10 з 13 учнів почувають себе членами колективу, 2 учні кажуть, що беруть участь в більшості класної діяльності, але при цьому, затрудняються відповісти чи вважають себе членами колективу і лише один учень сказав що відчуває себе окремо від колективу. Крім занять в школі учні ходять і на різні гуртки, деякі хлопці та дівчата ходять у спортивні секції це і на футбол і волейбол і на теніс, краєзнавчий гурток, музичні школи і танці. Тобто діти розвиваються крім школи, на жаль ще не всі визначились із майбутньою професією лише деякі точно знають чого хочуть і намагаються поступово розвиватись в цьому руслі, ті хто ще не знають чого хочуть навпаки намагаються знайти себе та побачити що їм подобається за допомогою різноманітних занять, які вони відвідують в позакласний час. Також мені було цікаво, кому ж довіряють свої таємниці учні і більшість із них довіряє своїм батькам, трохи менше друзям та зовсім мало однокласникам.

Насправді клас розділений на мікрогрупи, хлопці окремо, дівчата окремо, нічого дивного в цьому і немає, так як для їхнього віку це цілком нормально. Ставлення до праці залежить від важкості роботи. Менш важку роботу діти виконують з радістю, чого не можна сказати про роботу, яка вимагає більше зусиль. Про відносини з батьками можна сказати, що по різному, але батьки постійно цікавляться успіхами дітей і регулярно відвідують батьківські збори. Одна річ якою стурбована класний керівник – це відносини між мікрогрупами та між хлопцями та дівчатами.

Побажання щодо класу.

• Покращення становища між мікрогрупами

• Проведення бесід

• Допомога дітям, які мають проблеми

• Приділяти увагу поведінці учнів на уроках.