Заключение

Изменения, которые происходят в стране и в мире, выдвигают на первый план требование готовить подрастающее поколение к самостоятельной активности, постановке и решению задач, которых не было в опыте прошлого. В этой связи становится актуальным поиск таких подходов к организации образовательного процесса, который обеспечил бы формирование у обучающегося активности и самостоятельности, развитие его умственных способностей. Одним из путей достижения этой цели является организация самостоятельной работы учащихся.

Анализ теоретической, методической литературы, опыта учителей обществознания показал, что видом самостоятельной работы учащихся является работа с текстами. Особенностью организации самостоятельной работы учащихся на уроках является то, что в качестве текстов учащимся предлагаются не только тексты учебника, но и документы. Работа с документами (правовыми документами, статистическими данными и др.) – работа, которая способствует формированию умений обучающихся самостоятельно их читать; сравнивать и систематизировать содержащийся в них материал; делать выводы, используя текст документа для аргументации; анализировать и обобщать факты.

Обобщение опыта учителей (учителя обществознания Зеленорощинской средней общеобразовательной школы Л. И. Иост, учителя обществознания СОШ №4 г. Сосногорска Л. П. Терентьевой и других) показало широкие возможности внедрения документов в структуру уроков обществознания.

Непосредственная опытно-экспериментальная работа по использованию самостоятельной работы учащихся с документами на уроках обществознания включала в себя диагностику эффективности работы детей с документами, проведение уроков обществознания с использованием источников и составление методических рекомендаций по совершенствованию этих уроков. В эксперименте участвовал 9 класс МОУ «Гимназии им. Сергия Радонежского г. Йошкар-Олы. Предварительное анкетирование показало, что детей отличает достаточный для организации экспериментальной работы уровень самостоятельности и организованности. При этом успеваемость детей оказалась невысокой, соответствующей оценке «удовлетворительно».

Проанализировав и обобщив результаты анкетирования, нами был разработан цикл уроков обществознания, направленный на повышение эффективности курса путем включения в занятия элементов самостоятельной деятельности учащихся с документами.

По результатам проведения уроков мы смогли проследить тенденцию к повышению мотивации школьников на выполнение работы с первоисточниками. Обучающиеся повысили свои навыки выполнения самостоятельной деятельности, за счет чего несколько улучшилась успеваемость детей.

Для закрепления полученных в ходе эксперимента результатов и их улучшения следует продолжать включать в учебный план элементы самостоятельной работы детей с источниками. Здесь необходимо обратить внимание на ряд моментов, выделенных нами во время практики преподавания.

Так, на наш взгляд, следует чаще включать в структуру урока обществознания групповую работу детей с источниками. В этом случае возможны коллективные устремления к общей цели, решение единых задач, побуждающих учеников к сотрудничеству.

Критериями организации самостоятельной работы обучающихся с документами должны быть доступность содержания учебного материала и готовность учащихся к ее выполнению. Даже при недостаточной готовности учеников нельзя отказаться от самостоятельной работы.

Считаем полезным при организации работы учащихся с документами давать школьникам перечень заданий разной сложности, из которых они могли бы выбирать. Благодаря этому учителем учитываются, прежде всего, возрастные и индивидуальные особенности учеников.

Кроме того, в условиях быстро меняющейся действительности из документов, используемых для самостоятельной работы школьников, целесообразно отдать преимущество материалам СМИ.

Таким образом, ра­бота обучающихся с документами на уроках позволяет придать занятиям творческий характер; дает возмож­ность школьникам расши­рить и углубить свои знания по изучаемо­му предмету, учит их извлекать достоверную и значимую информацию из источников различного характера. Самостоятельный анализ документов вооружает учащихся навыками исследовательской работы и учит приемам критического осмысления источников.

Итоги проведенного исследования выявляют необходимость продолжения работы в данном направлении. Дальнейшее изучение поднятой проблемы может быть посвящено разработке диагностических материалов по изучению влияния на эффективность преподавания курса обществознания работы учащихся с документами.