13.Трудове виховання учнів початкових класів

Трудове виховання - процес залучення школярів до різноманітних педагогічно організованих видів суспільно корисної праці з метою передавання їм певного виробничого досвіду, розвитку в них творчого практичного мислення, працьовитості и свідомості людини праці.

Трудове виховання учнів здійснюється в усіх видах праці, передусім у навчальній праці. Як зауважував К. Ушинський, навчання є найскладнішим і найважчим видом праці. Для багатьох учнів значно легше попрацювати фізично, ніж розв'язати математичну задачу або написати твір. Навчання формує потрібні трудові якості людини лише за умови, що воно має істотні ознаки праці: свідому постановку мети, осмислення конкретним індивідом своєї ролі в досягненні поставлених завдань, напруження розумових сил, подолання труднощів і перешкод, самоконтроль. Для цього необхідно пробудити в учнів бажання вчитися, розвинути в них пізнавальні інтереси, дати їм змогу пізнати радість успіху в навчанні. Складність розв'язання цього завдання полягає в тому, що школярі не завжди бачать результати навчальної праці.

Важливою складовою системи трудового виховання є трудове навчання, що здійснюється від першого класу до закінчення школи. Його зміст визначається програмою з трудового навчання для кожного класу.

На першому етапі (початкові класи) на уроках праці, які нерідко об'єднуються з уроками образотворчого мистецтва і стають уроками художньої праці, учні набувають елементарних навичок роботи з папером, картоном, пластиліном, природними матеріалами. Вони беруть участь у вирощуванні сільськогосподарських рослин на пришкільній ділянці, доглядають домашніх тварин, квіти, ремонтують наочні посібники, виготовляють корисні речі, подарунки й іграшки для підшефного дитячого садка. Усе це закладає основи любові до праці, вміння й бажання працювати, сприяє розвитку інтересів і захоплень, організації корисних занять у вільний час.(2 етап 5-9 кл.,3етап-10-11)

На всіх етапах трудового навчання вирішуються завдання трудового виховання: учнів озброюють технічними та сільськогосподарськими знаннями, у них формуються трудові вміння і навички, здійснюється психологічна та практична підготовка до праці й вибору професії.

Праця у шкільних майстернях, на навчально-дослідних ділянках сприяє усвідомленню школярами її суспільної користі й виробничої значущості. Різноманітність видів праці, в яких беруть участь учні, дає змогу розвивати їх задатки, нахили, інтереси, створює умови для вибору майбутньої професії.Складовою системи трудового виховання школярів є також організація їх суспільно корисної праці. За суспільною значущістю її поділяють на продуктивну, суспільно корисну і побутову.

14.Естетичне виховання учнів молодшого шкільного віку.

Естетичне виховання дітей грають важливу роль у їх житті. Уміння бачити, розуміти і створювати прекрасне, робить духовне життя дітей багатшим, цікавішим, дає їм можливість випробувати самі високі духовні насолоди. А початковий клас прагне до гармонійного розвитку дитини. і тому кожну дитину треба розвивати естетично. Від того, як дитина розуміє, відчуває, переживає прекрасне і огидне, піднесене і низьке, комічне і трагічне, багато в чому залежить її поведінка в суспільстві.

Естетичне виховання є частиною виховного процесу і тісно пов’язане з іншими його сторонами.Важливого значення в естетичному вихованні дітей надавав Сухомлинський, який писав: "Краса – могутній засіб виховання чутливої душі. Це вершина з якої ми можем побачити те, чого без розуміння і почуття прекрасного, без захоплення і натхнення ніколи не побачиш. Краса – це яскраве світло, що осяває світ... Краса – це дзеркало в якому ти бачиш сам себе, і завдяки йому так чи інакше ставишся сам до себе”.

Поняття естетичне виховання органічно пов’язане із терміном "естетика”, що означає науку про прекрасне. Саме слово "естетика” походить від грецького, що означає відчуття, почуття. Ось чому у загальному плані естетичне виховання означає процес формування почуттів у галузі прекрасного.

У вузькому значенні естетичне виховання у початкових класах практикується як цілеспрямований, організований процес формування у дітей розвиненої естетичної свідомості, художньо – естетичного смаку, здатності сприймати, творити і цінити прекрасне.

Естетичне виховання виконує такі функції:

1. У всіх видах діяльності воно виділяє вміщений у них естетичний елемент і перетворює в засоби естетичного розвитку, освіти, формування дітей. в інтелектуально – мовній діяльності вичленується краса, мистецтво слова, розумової праці, об’єктивна сторона дійсності, художність мови.

2. У трудовій діяльності підкреслюється краса мети і процесу праці, його результатів і тих стосунків, що виникають у ході трудової колективної діяльності.

3. У моральній діяльності увага приділяється прекрасному: в суспільних ідеалах дітей, в їх прагнення і поведінці.

4. У процесі образотворчої діяльності дітям розкривається краса бачимого світу, в її формах, фарбах, лініях, співвідношенні і композиціях. Краса відображена, перетворена і втілена в художніх образах мистецтва.

5. У музиці перед дітьми розкривається краса гармонійного руху, створення дитиною звукових композицій.

6. Через основи фізичної культури і гігієни дитина пізнає красу дитячого тіла.

Метою естетичного виховання є високий рівень естетичної культури. Естетична культура передбачає сформованість у дітей естетичних знань, смаків, ідеалів, розвиток здібностей до естетичного сприймання явищ дійсності, творів мистецтва, потребу вносити прекрасне в оточуючий світ, зберігати прекрасне.